鲤不语-一个长难度句的诞生

日拱一卒

长句生001

诞生

需要翻译的句子：
对商业方法专利申请的限制也许是一次戏剧性的逆转，因为正是联邦巡回法院自己在1998年被称为道富银行案的判決中引入了这类专利，即批准了一项关于共同基金资产筹集的方法的专利。
from2010年英语一阅读第一篇

主干：限制也许是一次逆转

Curbs on business-method claims would be a dramatic about-face, because it was the Federal Circuit itself that introduced such patents with its 1998 decision in the so-called State Street Bank case, approving a patent on a way of pooling mutual-fund assets.

Step1

限制也许是一次逆转 你可以写成 Curbs would be an about-face.

Step2

对商业方法专利的限制和一次戏剧性的逆转 你可以这么写（划线部分）：
Curbs on business-method claims would be a dramatic about-face.

on business-method claims 在所修饰词 curbs 的后面，
dramatic 在所修饰词 about-face 的前面。

为什么同样是做定语，一个在前，一个在后呢？
要想回答这个问题，你需要知道两个概念： 前置定语、后置定语。
顾名思义，前置定语，就是定语在所修饰词的前面，而后置定语，也就是定语要在所修饰词的后面。
相较于汉语几乎都是前置定语，在英语中，一般只有定语很短很简单时，才做前置定语，比如，dramatic。
而一旦定语变长变复杂， 比如，on business-method claims，就要做后置定语。

Step3

刚刚你已经写出了这个句子的前半部分，也是句子的主干部分。
接下来，为了论证的需要，你需要为主干部分的发生，解释原因。
通过句意发现，原来是法院做了一些事带来了这个结果。但这件事整体比较复杂，所以咱们循序渐进，先写出一个基本事实：正是联邦巡回法院自己引入了这类专利。（注意：这件事发生在过去，那么时态，你会用哪种呢？）
强调句结构
看到正是…，你就要马上反应出，这是一个强调向， 因此你要用强调句型：It is/was..that/who...
It+is/was＋(联邦巡回法院自己）+that/who+（入了这类专利）。

正是联邦巡回法院自己引入了这类专利 你可以写成：
It was the Federal Circuit itself that introduced such patents.

itself(它自己，本身。它是一个反身代词（类似的还有 myself、yourself、ourselves等），常常用在句中表示强调。有一种就是它！就是它！的感觉。)
所以，如果你想强调某个对象， 就可以紧跟在这个对象之后直接加上反身代词。
比如，我认为生活本身就是一个学习的过程。 你可以说 I think life itself is a learning process. （itself → life）

强调句结构 It is/was + 想强调的部分 + that/who + 句子剩下的部分。

不过你要注意哦，句首的it，以及 is/was、that/who，都没有实际含义，只是构成强调句的形式而已，是个配件。

而具体选 is 还是 was? that 还是 who?
可以这样来办：

1. 到底要用 is 还是 was，要根据时态来决定： 当句子是过去时，你要用was；除此之外，无论是现在时还是将来时，你都要用is。 那你刚刚写出来的句子是过去时，所以 it 之后要用 was。
2. 到底用 who 还是 that，要根据强调的内容来决定： 当你想强调的是人的时候，用who； 而当你想强调的是物的时候，就用that。
   但其实最近几年，有些作者也会用that来强调人。所以，你阅读的时候看到，莫惊慌。但写作的时候，还是保险一点，自己不要这么去用。
   那刚刚的句子，强调的是联邦巡回法院，这是物（最起码不是人），所以要用 that。

Step4

现在，让我们为上面联邦巡回法院自己引入了这类专利增加亿点点细节。它是如何引入这类专利的呢？原来是一项判决中！在1998年被称为‘道富银行案'的判决中。那现在请你写出这个短语，并将它添加到Step3写出的强调句中去。提示一下：你可以用 with 来将这个细节连接到刚刚的强调句中。另，道富银行案：State Street Bank case。
介词短语作方式状语
with介词短语作方式状语
with介词短语很好用，但稍有难度。所以在完成本步骤写作任务之前，我们先来看个栗子。 🌰
He said good-bye with tears in his eyes. 他含着眼泪说了声再见。
其实with结构就是这样，这个名词听起来很唬人，但其实它的构成很简单，就是with加上复合宾语。如果要用一个公式来表达的话，它就是这样的：with+宾语+宾语补足语。
with复合结构 主要作状语
结构：with＋宾语＋宾语补足语
在该结构中，宾语通常由名词或代词充当。但注意，如果是代词，一定要用宾格（比如，me,him,them），而不能用主格（比如，I，he,they）。紧跟的宾语补足语，用来补充说明宾语的特征。这个结构主要用作状语，可以表示伴随、原因、时间、条件、方式等。

在1998年被称为‘道富银行案'的判决中 用with缝进句子中便是（划线部分）：
It was the Federal Circuit itself that introduced such patents with its 1998 decision in the so-called State Street Bank case.

这其中，its 1998 decision 便是with复合结构中的宾语，而其后的 in the so-called State Street Bank case 便是结构中的宾语补足语。不知道这些语法术语也没关系，你可以从语义层面这么理解此处：在1998年的判决中，什么判决呢？哦，后面说了，原来是被称为‘道富银行案’的判决中。

Step5

前两步写的句子，解释了原因。而关于这个原因，还可以给它更丰富的细节，来让论述更有说服力。也因此，原句作者在句末补充说明了批准了一项关于共同基金资产筹集的方法的专利，现在，请你写出这个表达吧。
提示：不要写成一个句子，而请使用现在分词短语来写，以便作为前半句因为……的补充。

批准了一项关于共同基金资产筹集的方法的专利 便是这么去写（划线部分）：
It was the Federal Circuit itself that introduced such patents with its 1998 decision in the so-called State Street Bank case, approving a patent on a way of pooling mutual-fund assets.

关于这句话的写作，有2个值得关注的点：

1. 介词之后的动词，无论这个动词是什么，全部、通通都要用ing形式。所以 a way of 后面的动词 pool 要写成 pooling。这个语法点，看着很小很基础，但其实特别容易出错。而且这种错误一旦被阅卷老师揪到，甭管其他部分写得多精彩，作文的最终得分一定不高。
2. 你再看看哦，我们刚刚写出的这个短语，它其实用到了前面学过的一个有关语序位置的语法点，你来找一找。
   你找过啦，那换我讲。
   在这个短语中，用了后置定语，也就是 on a way of pooling mutual-fund assets，它在修饰patent，是不是和之前的Step2中的后置定语 on business-method claims ，有异曲同工之妙？

Step6

这时，你已经拥有了两个完整的句子，那么现在，你还要再进一步，用一个最简单的方法，将这两个句子按照一定的因果逻辑，连成一个完整的句子。
从表达的角度来看，在这句话中，作者先给出了自己的观点（对商业方法专利……），接着解释了观点从何而来（因为……）。
这其实也符合英语的一种常见表达习惯，就是先给结论，再给具体的解释。所以，要想把刚刚写出来的两句话连接在一起，你只要在第2句句首加上连词 because，来引导这个解释部分就可以。

那么，连接之后，Step6 便是这样：
Curbs on business-method claims would be a dramatic about-face, because it was the Federal Circuit itself that introduced such patents with its 1998 decision in the so-called State Street Bank case, approving a patent on a way of pooling mutual-fund assets.

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长句生002

句子主干，可能没那么重要

需要翻译的句子：
拆卸莫纳克亚山上所有望远镜或禁止其未来在那里发展的呼吁忽视了一个现实：天文学和夏威夷文化二者都试图回答关于我们是谁、我们从哪里来以及我们要去哪里的重大问题。
from2017年英语一阅读第二篇

主干：呼吁忽视了一个现实

Calls to disassemble all telescopes on Mauna Kea or to ban future development there ignore the reality that astronomy and Hawaiian culture both seek to answer big questions about who we are, where we come from and where we are going.

Step1

用英文写出句子主干呼吁忽视了一个现实。另外，给你加个要求，原文中此处的呼吁其实有许多人发出的呼吁这个内涵，那你应该使用单词的哪种形式去体现多呢？（这个问题看上去是不是有点熟悉？没错，第一期栏目也有类似的问题，你还记得吗？）

呼吁忽视了一个现实 你可以写成：
Calls ignore the reality.

阅读中的时态问题
在阅读中，不要去问为什么用这个时态、这个一般过去时能不能
换成现在完成时等这类问题，而应该要思考：
用这个时态，作者是想表达什么？
表达！表达！表达！任何作者都是基于想表达的东西才去写句子的，而不是为了写出一个必须使用某种时态的句子。

Step2

来，为刚刚主干中的呼吁加上定语，进行修饰。使其变成拆卸莫纳克亚山上所有望远镜或禁止其未来在那里发展的呼吁。这么长的定语，应该放在修饰对象的什么位置呢？上期有讲过哦。

另外，提示一下：本句会用到不定式结构来写这个定语。比如：
学英语的最好方式 the best way to learn English
to learn English（学英语的）→ the best way（最好方式）

there 是一个写作中一不小心就错的词。你记住，当它表示在那里，那里含义时，不要在它的前面加任何介词。不要加介词！！！

or 前后两个部分，在构成形式上是相同的。并且，这两个部分要用相同的语法结构。

状语位置的7条原则

1. 绝大名数状语在句末。
2. 一个状语与动词的关系越密切，则离动词的距离越近。
3. 表示评价的状语多在句首。如，luckily、tobefranko
4. 表示连接的状语多在句首。如，however、inaddition。
5. 表示频度的状语多在句中。如，usually、twiceaday。
6. 表示结果的状语多在句未。
7. 一个句子同时出现时间状语、地点状语，一般来说地点在前，时间在后。

拆卸莫纳克亚山上所有望远镜或禁止其未来在那里发展的呼吁，你可以这么写（划线部分）：
Calls to disassemble all telescopes on Mauna Kea or to ban future development there ignore the reality.
or前后连接的，正是相同的语法结构：不定式短语。
长定语是做后置定语的，一定要放在修饰对象的后面。 而且不定式结构作定语，都是后置定语，一定要放在修饰对象之后。

Step3

天文学和夏威夷文化二者都试图回答几个重大问题 ，你可以写成：
Astronomy and Hawaiian culture both seek(过去时sought) to answer big questions.
both的意思是二者，那它之后的名词一定是复数形式）

以下四种形式，哪种是错的：

1. both boys
2. both the boys
3. both of boys
4. both of the boys

别哭！
告诉你答案： 3. 是错的。
因为，
both的用法
正确形式：

1. both＋名词复数。
2. both＋限定词（如，the my,these)＋名词复数。
3. both of＋限定词(如，the my,these)＋名词复数。

错误形式：
both of＋名词复数。

Step4

about 和 on 都有关于的意思。
而 about 和 on 的区别就在于，about 涉及的内容较为普遍，而 on 涉及的内容更加正式、更加学术化。
举个例子🌰，一本介绍亚洲的书，你可以说 a book about Asia；而 一本研究亚洲的书，你就得说 a book on Asia。因为，研究比介绍更加学术化，那么，你也就得用更加学术化的on 来代替 about。

如何将一个特殊疑问句改写成宾语从句
第一步：先去掉问号，
第二步：再调整为正常语序。
注意：正常语序是指，主语在谓语动词之前的语序。

比如，这里的我们是谁，
它原本是特殊疑问句 Who are we?
现在，你只需要两步：
先去掉问号：who are we
然后再将它变成正常语序，也就是把主语 we 放在谓语动词 are 之前，
变成 who we are ，
就可以做一个宾语从句啦。

关于我们是谁、我们从哪里来以及我们要去哪里 写出来就是（划线部分）：
Astronomy and Hawaiian culture both seek to answer big questions about who we are,where we come from and where we are going.

1. 特殊疑问句Where do we come from? => 宾语从句后，就是 where we come from.
   句子中的 do，咋不见了？ 其实啊，do 不是不见了， 而是与谓语动词 come 结合在了一起，
   只不过 do (助动词) 本身所带有的一般现在时的时态体现到 come 这个词上时， come 没有任何变化。
   所以看起来好像是删掉了 do，实际上却是 come 包含了do。
2. 特殊疑问句 Where does he come from? => 宾语从句后，就是 where he comes from.
   这是因为要把助动词 does 带有的第三人称单数意义，
   赋予给谓语动词 come，
   所以，come 自然要写成 comes 咯。

Step5

1. 忽略了一个事实
2. 这个事实是这样的：

用一个最简单的方法，将这两个句子合并成一句话。而你要依据的就是：这两句话之间的关系。
同位语！
在英语中，如果你想用一个句子去补充说明一个词，可以考虑把补充说明的那句话变成同位语从句，然后把它放在所说明的词（比如此处的 reality）后面。

由于第2句的语义和结构都足够完整，那你要加的引导词就需要满足这样的特点：

1. 引导词本身不需要有语义来补充从句内容（啥叫有语义呢？比如 who 谁）
2. 在从句中不用作成分，因为从句本身内容结构已经完整了
3. 有连接作用，它要能连接主句和从句

而在同位语从句中，同时符合这些特点的引导词，就是 that。而且，that 其实也是同位语从句中最最最常用的引导词。
同位语从句的引导词比较有限，主要是由 that 引导，有时也可用 when , how , where , whether , who 等引导。同位语从句的引导词都不能省略。 龚亚夫主编的《新编高中英语语法》普及版

现在，你已经拥有了两个完整的句子：

1. Calls to disassemble all telescopes on Mauna Kea or to ban future development there ignore the reality.
2. Astronomy and Hawaiian culture both seek to answer big questions about who we are, where we come from and where we are going.
   所以，要想把第2句变成同位语从句，你只要在第2句句首加上 that，然后把它放在第1句中的 reality 之后，就好啦。

因此，Step5 便是这样：
Calls to disassemble all telescopes on Mauna Kea or to ban future development there ignore the reality that
astronomy and Hawaiian culture both seek to answer big questions about who we are, where we come from and where we are going.

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长句生003

写完这句，五月完美收官

需要翻译的句子：
直到20世纪80年代中期，当强化年龄和性别差异成为儿童市场的主导营销策略，粉色才完全流行起来，那时它开始对女孩产生一种看似内在的吸引力，至少在最初关键的几年里是如此。
from2012年英语二阅读第二篇 (原句难度过大，此处做了少许简化，便于当前阶段学习）

主干：

It was not until the mid-1980s, when amplifying age and sex differences became a dominant
children’s marketing strategy, that pink fully came into its own,
when it began to seem inherently attractive to girls, at least for the first few critical years.

Step1

用英文写出句子主干直到20世纪80年代中期，粉色才完全流行起来。此外，原文中此处所描述的事件发生在过去，那你应该用什么时态呢？
流行起来：come into its own
词组 come into its own 的意思是流行起来，得到充分发挥。这个含义听上去有点不知所云。其实只要给你一个具体语境，你就会用了。那就是，当你想要肯定某个事物的价值时，你就可以用上这个词组。
比如，在交通如此拥堵的时候，自行车就显示出了它的价值。
即：当交通拥堵的时候，自行车就流行起来了。
即：自行车的作用就得到充分发挥了。

所以，这句话就可以这样写：
When the traffic is so heavy, a bicycle really comes into its own.

not until..强调句结构
看到直到.….才....
你就可以用not until..强调向结构：
It is/was not until+（时间） +that＋（其他部分）。
比如， 直到1911年才发现了第一种维生素。
It was not until 1911 that the first vitamin was discovered.

直到20世纪80年代中期，粉色才完全流行起来 你可以写成：
It was not until the mid-1980s that pink fully came into its own.

关于这个 not until 强调句型，
有两点需要你注意：

1. 句首 it 之后的词，到底是 is/was，你要根据原句时态来确定： 当句子是过去时，你要用was；除此之外，无论是现在时还是将来时，你都要用is。 那你刚刚写的句子是过去时，所以it 之后要用 was。
2. 与最常用的强调句结构It is/was… that/who…相比，在 not until 强调句中，一般只能用that，不能用 who。
   所以，如果你之后想用这个强调句来强调时间，那么，在用 It is/was not until 加上某某时间之后，你也不用多虑，直接写上that，再接着写其他内容，就完事儿了。

Step2

强化年龄和性别差异成为儿童市场的主导营销策略 你可以这么写：
Amplifying age and sex differences became a dominant children’s marketing strategy.

上面这句话，如果你把儿童市场作为一个单独的部分，从而把这句话写成：
Amplifying age and sex differences became a dominant marketing strategy in the children’s market.
也是可以的。
不过这样写的话，句子就出现了两处 market，相比原句，会显得有亿点点啰嗦。

dominant 的意思是 more important than other things，比其他事情更重要。当你在写作中，想要强调某个事物很重要时，不妨用 dominant（别只知道用 important 了）。

Step3

而一个非限制性定语从句的写作，你至少要考虑到两问一逗：
两问就是两个问题：

1. 要用哪个引导词?
2. 要放在整个句子的什么位置?
   一逗 ，就涉及到了非限制性定语从句在形式上的一个重要特征：
   非限制性定语从句要用逗号，来与主句隔开。
   比如，I’ve invited Tom, who lives in the next flat. （我邀请了Tom，他就住在隔壁。）
   此句中的who lives in the next flat，是一个非限制性定语从句，也因此，它和主句就用逗号隔开了。

接着，我们一起来解决两问。
而在这之前，你需要知道，其实定语从句就分为两种：限制性定语从句、非限制性定语从句。虽然二者有诸多不同，但都属于定语从句，所以它们有很多相似点。

又由于我们对限制性定语从句（我们平时说的定语从句，通常就是指限制性定语从句）比较熟悉，所以，你可以从已知到未知，从熟悉的限制性定语从句的内容，去学陌生的非限制性定语从句的知识。

那么，为了解决第一个问题，也就是关于非限制性定语从句引导词的问题，你需要首先回顾限制性定语从句的引导词：
限制性定语从句的引导词
原则：根据先行词来确定。
先行词：从句所修饰的名词或代词。
常用引导词：

• 当先行词表示人时， 一般用who、whom、that.
• 当先行词表示物时， 一般用which、that.
• 当先行词表示时间时， 一般用when。
• 当先行词表示地点时，一般用where。
• 当先行词表示原因时， 一般用why。

那非限制性定语从句的引导词有哪些呢？
除了 that 和 why 之外，其他的所有词，都可以做非限制性定语从句的引导词。而且在用法上，它们与限制性定语从句也基本相同。
所以，结合内容，思考一下：在这个句子中，你应该用哪个引导词呢？

然后，第二个问题，也就是非限制性定语从句的位置问题。
想一想，你一般会把限制性定语从句放在哪里呢？
如果想不起来，那你就来看个例子🌰
People who take physical exercise live longer. （进行体育锻炼的人活得长些。）

在这个句子中，限制性定语从句 who take physical exercise，直接放在了先行词之后，那其实，非限制性定语从句也是如此，它也直接放在先行词之后，不过，别忘了加上逗号哦。

那么，把第2句变成非限制性定语从句后，Step3 直到20世纪80年代中期，当强化年龄和性别差异成为儿童市场的主导营销策略，粉色才完全流行起来。 你可以写成：
It was not until the mid-1980s, when amplifying age and sex differences became a dominant children's marketing strategy, that pink fully came into its own.

你瞅瞅，非限制性定语从句 when…strategy，直接放在了先行词 the mid-1980s 之后，并且由于它是直接插入主句之中的，所以用了首尾两个逗号来与主句隔开。

OK，我们继续。

Step4

be attractive to… 表示对…产生吸引力。
A seems/seemed B A 看起来是 B.
seem 本身是一个系动词，用法上就类似于 is/am/are。所以，你就不能在用了 seem 之后，还用另外的be动词来表达看起来是中的是。
比如这句话：教书似乎是她合适的工作。
你就不能写成：Teaching seems is the right job for her.
而要写成：Teaching seems the right job for her.
同样的，在本句中，你用 seem 来表达看起来，看似，它就直接替代了短语 be attractive to…中的 be。

那时它开始对女孩产生一种看似内在的吸引力 ， （句中的 开始……别漏了哦）：
It was not until the mid-1980s, when amplifying age and sex differences became a dominant
children’s marketing strategy, that pink fully came into its own,
when it began to seem inherently attractive to girls.girls, at least for the first few critical
years.

Step5

表示一段时间：for＋时间段
英语中，要表示一段时间，比如，5天，3个月，要用介词 for + 具体的时间段。比如，我们要离开几天。（几天是时间段）
We are going away for a few days.
如果你很难理解时间段这个概念，那你可以用时间点这个概念来比较学习。
举个例子🌰，
2 o’clock，两点，它就是一个时间点。
而如果是时间段，就应该是两个小时， 2 hours。

至少在最初关键的几年里是如此 便可以这么去写（划线部分）：
It was not until the mid-1980s, when amplifying age and sex differences became a dominant children’s marketing strategy, that pink fully came into its own, when it began to seem inherently attractive to girls, at least for the first few critical years.

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长句生004

主谓一致，极其易错

需要翻译的句子：
当一项发现声明通过科学界的申查时，相容和相抗的信念之间的相互作用和相互对抗把个人的发现声明转变为科学界的可信发现。
主干：

As a discovery claim works its way through the scrutiny of the scientific community, the interaction and confrontation between shared and competing beliefs transforms an individual’s discovery claim into the scientific community’s credible discovery.

Step1

相互作用和相互对抗把个人的发现声明转变为科学界的可信发现 你可以写成：
The interaction and confrontation transforms an individual’s discovery claim into the scientific community’s credible discovery.

这句话就是英语基本句型的一种：主+谓+宾+宾补。
主语：The interaction and confrontation
谓语动词：transforms
宾语：an individual’s discovery claim
宾补：into the scientific community’s credible discovery
很多人觉得这个句型比较神秘，主要是因为它包含了一个较少见的成分宾补。

宾补
全名：宾语补足语。
作用：补充说明宾语的状态或属性。
(因为有些动词在加上宾语后，句意不完整，因此还需要另一个成分来说明宾语的情况，以补充句意义上的不足，让宾语的意义完整。〕
形式：多样，包括：名词，形容词，副词，介词短语，不定式短语，分词短语等。
纠偏：

1. 你不需要去判断句子中哪部分内容是宾补，只要能看懂句意就行。
2. 你不需要去记哪些动词要加上宾补，只要知道一个大原则：需不需要宾补，与动词的语义有关。一般来说，感官动词(如，see,hear），或者具有使;让含义的动词(如，let,make,keep)，都需要加上宾补。

Step2

现在分词、过去分词vs形容词
在动词词尾加上-ing或-ed，所形成的现在分词或过去分词，在句子中，可以当成形容词来用。因为此时，在句法功能上，它们就相当于形容词。所以，它们可以像形容词那样作定语。
比如在shared bikes中，shared就像一个形容一样修饰bikes，作bikes的定语。

相容和相抗的信念之间的相互作用和相互对抗 你可以这么写（划线部分）：
The interaction and confrontation between shared and competing beliefs transforms an individual’s discovery claim into the scientific community’s credible discovery.

主谓一致易错点
表现：
把修饰主语的定语当成了主语。
原因：
当修饰主语的定语较长时，会置于主语之后。这就导致定语离谓语动词更近，而我们很容易将该定语中的名词，直接当成主语，从而错误地判断了谓语动词的形式。

Step3

状语从句引导词

• 时间状语从句：when/as/while（当••时），before（在…之前）等。
• 地点状语从句：where（在…地方），wherever（无论什么地方)等。
• 原因状语从句：because/as/since(因为）等。
• 结果状语从句：so…that/such…that（如此…以至于.)等。
• 条件状语从句：if（如果），unless（除非），as1ongas（只要)等。
• 目的状语从句：inorderthat/sothat(为了，以便）等。
• 让步状语从句：although/though(虽然），evenif(即使）等。
• 比较状语从句：as..as(和…•一样），than（比）等。
• 方式状语从句：as(正如），asif/asthough(好像）等。

work one’s way through 通过；完成
work through 它一般表示解决
比如，这些问题需要数年才能解决。
They are problems that are going to take years to work through.
比如，他费力地处理了那一堆文件。
He worked his way through the pile of documents.

不过，要注意哦，词组中的 one’s，所代替的形容词性物主代词，要根据主语的变化而变化。就像上一个例句中，主语是 he，因此，句子中的 one’s 就用了与之对应的物主代词 his。
那在这句话中，你要用哪个形容词性物主代词呢？

形容词性物主代词
位置：名词前。
含义：表示某人的
主要包括： my(我的），our(我们的），your(你的、你们的）， his(他的），her(她的），its(它的），their（他们的）。

而如果你想表达……的审查，一般要用 the scrutiny of…。比如，本句话中科学界的审查，就可以用到这个表达哦

当一项发现声明通过科学界时 可以写成：
As a discovery claim works its way through the scrutiny of the scientific community, the interaction and confrontation between shared and competing beliefs transforms an individual’s discovery claim into the scientific community’s credible discovery.

事缓则圆

我们总是在说：慢一点，没关系。
但是，慢并不意味着我们要变懒惰，变得无所事事，
而是说：事缓则圆。
尤其是学习这件事，从来都没有速成、捷径，有的只是，循序渐进、聚沙成塔一步一步，走得慢，也走得稳，也因此走得远。

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长句生005

你举一反三，你一定上岸

需要翻译的句子：
当谈到适应大学生活和陷入一个全新环境的时候，间隔年的经历可以減轻这种冲击，使专注于学业和活动变得更容易。
from2017年英语二阅读第三篇

主干：

Gap year experiences can lessen the blow when it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment, making it easier to focus on studies and activities.

Step1

你先来看这两个句子：

1. 书就在那。
   Book is right there.
2. 她是英语老师。
   She is English teacher.

你觉得这两个英文句子有错误吗？

思考一下，错误可能出现在哪？

写作最易犯的错误：单独使用可数名词单数形式
所谓单独使用，就是指不带任何限定词。
限定词：这是现代英语语法中一个很常用的术语，指对名词起特指、类指、表示数量等限定作用的词类。
主要包括冠词(如a/an/the）、物主代词（如my/your）、指示代词(如this/those)、量词（如many/a few)、名词所有格等。
出错原因：英汉思维不同。在汉语中，你可以说这是书。但在英语中，你必须得限定书是什么样的，否则别人不知道你到底说的是什么书。而根据表达的需要，你可以说：这是一本书，或者这是我的书等。

但是，重点来了。你自己写作文的时候，除非是固定搭配，否则还是老老实实地给单数名词加上限定词。
但是，重点来了。你自己写作文的时候，除非是固定搭配，否则还是老老实实地给单数名词加上限定词。
但是，重点来了。你自己写作文的时候，除非是固定搭配，否则还是老老实实地给单数名词加上限定词。

当然，还有一种对单数名词的限定，就是将它直接变成复数形式。因为复数形式也能看做是一种限定。

所以，以上那两句话，如果你依然要表达单数含义，你可以这样改(根据要表达的意思)：
The/That/Your book is right there.
She is an/their English teacher.
如果你想表示多本书、多个老师，那你可以这样改：
Books are right there.
They are English teachers.
(注意谓语动词也要跟着一起变成复数形式哦)

间隔年的经历可以减轻这种冲击 你可以写成：
Gap year experiences can lessen the blow.

Step2

当谈到……的时候：
when it comes to…
你想到了要用 when 吗？其实不用去背，你会发现，句意能够很清晰地给你答案。当……时候，对吧？不过在这里，你要用的是 when it comes to…这样一个句式。不会？没关系，往下看，立马学会它。
when it comes to..
含义： 当谈到…的时候；至于；就…而论
注意两点：

1. to是介词。
2. come有时态变化，不过一般只有两种： came(表示过去)和comes(表示现在）

关于第一个注意点（to之后），我们来举个例子🌰， 比如，一涉及做事，他便不中用了。
When it comes to getting things done, he’s useless.
注意这里 to 是介词，所以 get 就用了现在分词 getting 的形式。

关于第二个注意点（come形式），我们也来举个例子🌰， 比如，当谈到气候危机时，我们和其他人一样。
When it came to the climate crisis, we were just like everyone else.
由于主句 we were just like everyone else 用了过去时，那么，when 从句也要相应地用过去时，所以要用 came 这个过去式。
（过去时一般指时态，过去式一般指在过去时这种时态下的形式变化）

适应：adjust to (v.)
adjust 表适应，这个你应该相当熟悉了吧？不过，如果你要说适应……，比如，适应黑暗，你可千万不能写成 adjust the darkness。你必须得借助介词 to，写成 adjust to the darkness。

被扔进；陷入：be thrown into (v.)
注意用这个词组时，be 要根据具体的句子，发生时态的变化。
比如，你想说一件过去发生的事情，整个计划陷入混乱。
你就要用 be 动词的过去式，was 或者 were，再根据整个计划这个单数意义的主语，从而选用 was。
The whole plan was thrown into disorder.

当谈到适应大学生活和陷入一个全新环境的时候 你可以这么写（划线部分）：
Gap year experiences can lessen the blow when it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment.

when it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment.

检查一下，adjust 的形式，你写对了吗？
没写对的小同学，回到上文讲解 when it comes to… 的地方，再看一下哦。

另外，and 前后所连接的，正是相同的语法结构：现在分词短语，adjusting …和 being… 。

最后，如果你把划线部分放到了句首，那也没问题的。不过此时，你最好加上一个逗号，这样的话，句子结构会更加清晰一些：When it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment, gap year experiences can lessen the blow.

Step3

it作形式宾语
现象： 当不定式、动名词、从句等复杂成分作宾语，且其后跟有宾补时，通常会在宾补前用形式宾语计，而将真正的宾语移至句末。
形式： 动词＋it+宾语补足语＋真正的宾语
原因： 宾语过长，导致句子结构很复杂，借助it使句子结构清晰。
我们来举个例子🌰帮助你理解为什么要用 it 来做形式宾语。
现在有这样一个句子：
这个位置使得去包括市中心和图书馆在内的地方很容易。

主语是这个位置 This location
谓语动词是使得 makes
宾语是去包括市中心和图书馆在内的地方 to get to places including the city centre and the library
宾补是很容易 easy

如果不用形式宾语 it 的话，那么句子就会是这样：
This location makes to get to places including the city centre and the library easy.

有什么问题？
对于这样的一句话，很多人可能理解不了这部分内容：
makes to get to places including the city centre and the library easy.

本来，这部分内容的结构很简单，就是：
动词 makes + 宾语 to get…the library + 宾补 easy。
但现在，由于宾语太长了，导致句子结构不清晰，这就使得读者很难一眼看出来 easy 到底是在形容谁。

解决之道，就是……

用上形式宾语 it！

并调整语序，把句子变成这样：
This location makes it easy to get to places including the city centre and the library.

现在，从读者角度来看，这句话是不是好理解了一些？
因为它可以自动被处理成两部分理解了：

1. This location makes it easy……
2. 然后，什么easy呢？ 原来是to get to places including the city centre and the library很easy。

你看，借助形式宾语 it，调整语序使句子结构变成：
动词 + it + 宾补 + 真正的宾语
句子结构就能变得很清晰，也就很容易理解。
请你不要死记这个结构，而是动动小手，尝试写出来并对比具体语序发生了怎样的调整，然后多读几遍。这样会更容易掌握这个实用的写作知识点。
This location makes it easy to get to places including the city centre and the library.

使专注于学业和活动变得更容易 你可以写成：
Gap year experiences can lessen the blow when it comes to adjusting to college and being thrown into a brand new environment, making it easier to focus on studies and activities.

making to focus on studies and activities easier.
making it easier to focus on studies and activities.

This location makes to get to places including the city centre and the library easy.
This location makes it easy to get to places including the city centre and the library.

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长句生006

学习嘛，总得试试才行

需要翻译的句子：
少即是多这个说法最早是由路德维希•密斯•凡德罗推广开来的，像其他与包豪斯设计学院有关的人一样，他在二战前移民到美国，井在美国多个建筑学院任职。

主干：少即是多这个说法最早是由路德维希•密斯•凡德罗推广开来的

Step1

用英文写出句子主干：少即是多这个说法最早是由路德维希·密斯·凡德罗推广开来的。
要求：时态方面，请使用一般过去时。

The phrase “less is more” was first popularized by Ludwig Mies van der Rohe.

限制性定语从句和非限制性定语从句的区别
限制性定语从句：限制先行词的所指范围。说明所指的是哪个人或哪个东西，或哪一种人或哪一种东西。
非限制性定语从句：不起限制或分类作用，仅为已经明确的人或物提供更多的信息。
–《牛津英语用法指南》第四版

Step2

她遇到了汤姆，汤姆给了她一张邀请函，并邀请她参加一个聚会。
She met Tom, who gave her an invitation and invited her to a party.

他在二战前移民到美国，并在美国建筑学院任职 你可以这么写（划线部分）：
The phrase “less is more” was first popularized by Ludwig Mies van der Rohe, who emigrated to the United States before World War II and took up posts at American architecture schools.

自检一下：

1. 你有没有使用连词 and，将 emigrated to the United States before World War II 和 took up posts at American architecture schools 连接起来？
2. 用 and 连接之后，移民、任职 这两个在从句中并列的谓语动词，你是否都用了过去式呢？

对于上面这个句子，建议你在这里先停一下，然后再次完整手写一遍。它的结构不算复杂，算是一种比较好掌握的实战句式。

The phrase “less is more” was first popularized by MR,who emigrated to the United states before World war II and took up posts at American architecture schools.

Step3

我总是把烘焙的味道与我的童年联系在一起(一闻到烘烤食物的味道我就想起了童年)。
I always associate the smell of baking with my childhood.
过去分词作定语

1. 原因： 从性质上讲，过去分词相当于形容词和副词。因此它在句子中可以作定语、表语、宾补和状语。
2. 含义： 过去分词常表示被动、完成。有时，也可直接翻译为〞……的`
3. 位置： 单个的过去分词作定语，一般放在被修饰的名词之前。过去分词短语作定语，通常放在被修饰词之后。

the scent associated with a good experience
与美好经历有关的气味

像其他与包豪斯设计学院有关的人一样
like other people associated with the Bauhaus, a school of design

当你这样写之后，即使是不知道 the Bauhaus 的人，也可以通过读后半部分 a school of design 来获得更多信息，从而猜出 the Bauhaus 到底是什么。所谓同位语，其实从功能角度来看，就是这么回事。

The phrase “less is more” was first popularized by Ludwig Mies van der Rohe,
who like other people associated with the Bauhaus, a school of design ,
emigrated to the United States before World War Il and took up posts at American architecture schools.

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长句生007

写 过 就 懂

需要翻译的句子：
为营销人员提供更多传播渠道选择的巨大的技术变革，也增加了风险：充满激情的消费者将以更快、更明品、更具破坏性的方式表达他们的意见。
from2011年英语一阅读第三篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：大的技术变革，也增加了风险

Dramatic technological changes
that have provided marketers with more communications choices
have also increased the risk that passionate consumers will voice their opinions
in quicker, more visible, and much more damaging ways.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：巨大的技术变革也增加了风险。
写作要求：

1. 时态要用现在完成时。
2. 要表达出多种变革中的多种。

巨大的技术变革，你可以写成：dramatic technological changes。
增加：increase (v.) (近义词：boom；soar；rocket；creep up；inch upwards)
风险：risk (n.) (近义词：danger；hazard)

表示也 这个含义的副词 also，要放在句子的什么位置呢（语序问题哦，注意注意图片）？
其实啊，also 有三种位置：

1. 一般放在它所修饰的动词之前；
   这沙发也可以当床用。
   The sofa also functions as a bed.

2. 遇上系动词，要放在系动词之后；
   他很聪明，但也很懒。
   He is intelligent, but he is also very lazy.

3. 遇上助动词，要放在助动词之后。
   她也呼吁加快政治改革的步伐。
   She has also called for an acceleration of political reforms.

Dramatic technological changes had also increased the risk.

巨大的技术变革也增加了风险 你可以写成：
Dramatic technological changes have also increased the risk.

Step2

为营销人员提供更多传播渠道选择的
在这一步中，你需要为变革 changes，增加一个修饰信息，说明具体是什么样的变革 ：为营销人员提供更多传播渠道选择的。

写作要求：

1. 时态要用现在完成时。
2. 用定语从句的形式

为某人提供某物：provide sb with sth (v.)
provide 常表示提供，经常用在短语 provide sb with sth中，表示为某人提供某物，向某人提供某物。
而这个短语还可以写成：provide sth for sb，同样可以表达为某人提供某物。
举个例子🌰，政府为他们提供食物。
可以这样写：
The government provided them with food.
也可以这样写：
The government provided food for them.

communications n 传播渠道，通信
communications With the development of the Internet, communications are being revolutionized at a dizzying speed.
随着互联网的发展，通信事业正在以令大月眩的速度进行着变革。

更多传播渠道选择，你可以写成：more communications choices。

在定语从句中，引导词最常见的是作主语或宾语，而这直接关系到定语从句的结构：
如果引导词充当的是从句主语，那么这个从句的结构应该是： 引导词+从句的谓语动词+其他
比如，我弄到一本有趣的小说。
I’ve got a novel which is interesting.

如果引导词充当的是从句宾语，那么这个从句的结构应该是： 引导词+从句的主语+从句的谓语动词+其他
比如，我弄到一本你或许想看的小说。
I’ve got a novel which you may like to read.

为营销人员提供更多传播渠道选择的 你可以这么写（划线部分）：
Dramatic technological changes that have provided marketers with more communications choices have also increased the risk.

如果你用 which 替换了 that，这完全是可以的，放一万个心。

另外，谓语动词 have provided(现在完成时)，你写对了吗？你可千万不能把 have 写成 has。
因为作从句主语的引导词 that/which，它所代替的先行词是 changes，而 changes 是复数。
那从句的谓语动词就要与 changes 的单复数保持一致。因此，你必须得用复数的 have，而不是单数的 has。

Step3

在这一步中，你需要给风险 risk 下个定义，解释清楚到底是啥风险：充满激情的消费者将表达他们的意见。

即：
有个风险
风险是充满激情的消费者将表达他们的意见

写作要求：

1. 时态要用一般将来时。(形式：will+动词原形)
2. 用同位语从句的形式。

问你一个问题：同位语从句的写作，和定语从句一样复杂吗？
我可以保证，绝对没有！

其实同位语从句的写作很简单。
因为同位语从句的引导词并不在从句中作成分，也没有含义，它只起引导的作用。这意味着你写同位语从句时的自由度，大了很多。
而且，同位语从句的引导词最最常用的只有1个，就是 that。其他的 whether. why等，你或许会在阅读中看到，但在你的写作中，你几乎都用不上。
同位语从句的引导词最最常用的只有1个，就是 that
同位语从句的引导词最最常用的只有1个，就是 that
同位语从句的引导词最最常用的只有1个，就是 that
所以，在写同位语从句时，你通常只需两步：
第一步，先写一个完整的句子。
第二步，用 that 将你在第一步写出的句子连接到主句中。
表达：voice (v.) (近义词：express；signal；convey；signify)
意见：opinion (n.) (近义词：view；point of view)

充满激情的消费者将表达他们的意见 你可以写成：
that passionate consumers will voice their opinions.

同位语从句和定语从句的区别

1. 语法上：引导词是否在从句中作成分。
   同位语从句：引导词不作成分。
   定语从句：引导词必须在从句中作成分。
2. 语义上：从句句意与其作用(修饰限制/说明解释)的词
   之间是否可以画等号。
   同位语从句：可以。
   定语从句：不可以。

再来看个例子🌰，

1. 他告诉我我们队赢了的消息。
   He told me the news that our team had won.
2. 他告诉我这个让他开心的消息。
   He told me the news that made him happy.

以上划线的两个从句，它们有很大的相同点：

1. 都由 that 引导。
2. 都作用于 the news 这个词。
   这就使得这两个从句看上去跟双胞胎一样，但其实，它们根本就来自两个家庭。

现在，请你结合上方的图片，判断一下句(1)和句(2)，哪个是同位语从句，哪个是定语从句？

蹬蹬蹬蹬……
句(1)是同位语从句，句(2)是定语从句。
你答对了吗？
你可以从这样两个角度去判断：
第一，从语法角度看：
如果先抛去引导词 that 不看，只看从句剩下的部分，
那么句(1)中，从句还剩下 our team had won，而这句话是完整的。所以，引导词 that 在从句中不作成分。因此，这个从句是同位语从句。
而句(2)中，从句还剩下 made him happy，显然，从句意角度，你也可以看出这句话不完整，因为你不知道是什么让他开心。所以，引导词 that 在从句中就作了成分，它补足了原来缺少的主语。因此，这个从句是定语从句。

第二，从语义角度看：
在句(1)中，that our team had won = the news。
也就是说，从句的意思(我们队赢了)，就是 the news 的内涵。二者是同位关系。
在句(2)中，that our team had won ≠ the news
也就是说，从句的意思(消息让他开心)，并不是 the news 的内涵。而只是对 the news 的限制，限制这个消息是哪一个或哪一类。

虽然我们刚刚说了许多，来辨析同位语从句和定语从句，但其实，我们很不赞成你在阅读时，非得搞明白句中包含的到底是哪种从句。或者你在看到定语从句时，非得调整语序，将它调到名词前翻译。

据此，我给你提供一个在看句子时，迅速处理这两种从句的技巧：顺着英语句子的顺序去翻译。
就拿刚刚我们分析的这两个句子来说：

1. He told me the news that our team had won.
   你可以这么顺句翻译：
   他告诉了我一个消息，(然后问自己：这个消息怎么了？)哦，我们队赢了。

2. He told me the news that made him happy.
   你可以这么顺句翻译：
   他告诉了我一个消息，(然后问自己：这个消息怎么了？)哦，这个消息让他高兴。

你看，你完全不需要分析，只要顺句翻译就好啦。或许，你会觉得，这会不会是因为给的例句太短啦. 太简单啦？嗯，你可以这么认为，但求求你，现在、立刻、马上翻出你的真题，找到一个同位语从句或定语从句试试看，你会发现，阿鲤从来不骗爱学习的你。

Step4

在这一步中，你要再来增加一条修饰信息，来说明消费者是如何表达他们的意见的：以更快、更明显、更具破坏性的方式。

写作要求：用 in 引导的介词短语。

in quicker,more visible and much more damaging ways.
检查一下，much more damaging 之前的 and ，你写上了吗？

这一步的句子包含了三个并列的成分：

1. quicker
2. more visible
3. much more damaging。 much 常用来修饰形容词的比较级，以加强语气。
   前两个并列成分，你可以只用逗号儿连接，但在第三个并列成分之前，一定要加上 and。因为当多个名词并列的时候，最后一个名词前一定要加上 and。

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长句生008

学习嘛，总得试试才行

需要翻译的句子：
从社区到家庭，这些差异表明：刚刚踏上人生旅程的人们正在界定优先事项和期望，而这些优先事项和期望将越来越多地蔓延到社会生活的方方面面。
from2016年英语二阅读第四篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：这些差异表明

From community to family, these contrasts suggest that(one thing)people just starting out in life are defining priorities and expectations that will increasingly spread through all aspects of social life.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：这些差异表明一件事。

写作要求：
时态要求用一般现在时。
（这里是为了方便展开写作而设置的写作要求，并不是说从中文中就看出了必须要用一般现在时）

差异；对比；对照：contrast (n.) (近义词：difference；distinction)
表明：suggest (v.) (近义词：indicate)

这些差异表明一件事 你可以写成：
These contrasts suggest one thing.

Step2

从…到…：from… to…
时间范围：从早到晚 from morning to night
地点范围：从伦敦到纽约 from London to New York
数字范围：从1到20 from one to twenty

从社区到家庭 便可以写成：
From community to family,

Step3

人们正在界定优先事项和期望。
写作要求：
时态要用现在进行时。

期望：expectation (n.)
它是由动词 expect 加上名词后缀 -ation 转化而来。在表示期望这个含义时，习惯上往往用复数形式。
而现在你要写的优先事项和期望，需要用到 priority 和 expectation 的什么形式呢？
来，看下句意人们正在界定优先事项和期望，人们这个词，就说明人数不止一个，而每个人都有自己的优先事项和期望，所以此处的优先事项和期望，应该都用复数形式：priorities 、expectations。
因此，优先事项和期望，你可以写成：priorities and expectations。

人们正在界定优先事项和期望 你可以这么写:
People are defining priorities and expectations.

Step4

在这接下来的两步中，也就是 Step 4 和 Step 5，你需要为刚刚写出的：人们正在界定优先事项和期望 这句话，加上两个定语，来让这句话的信息更加丰富：

1. 为人们 加上：刚刚踏上人生旅程的；
2. 为优先事项和期望 加上：而这些优先事项和期望将越来越多地蔓延到社会生活的方方面面。（知道你有点晕乎乎，但别急，洋葱要一层层地剥）

写作要求：
用现在分词短语作后置定语的形式。

现在分词短语常常作定语，修饰名词或代词。并且在句中，要放在修饰对象的后面。
比如，
站在树下的那个女孩是我妹妹。
The girl standing under the tree is my sister.
有一扇通向花园的门。
There is a door leading to the garden.

刚刚：just (ad.)
just 所表示的刚刚，就是片刻以前，一般形容距离某件事的发生时间比较短。而在这句话中，副词 just 作状语，那熟悉的问题就来了：这里的状语 just，要放在句子的什么位置呢？
其实啊，just 的位置很简单：

1. 一般放在它所修饰的动词之前；
   我刚刚看见他了。
   I just saw him a moment ago.

2. 遇上助动词/系动词，那就放在助动词/系动词之后。
   他刚听到这个消息。
   He has just heard the news.

踏上人生旅程：start out in life (v.)
这个词组，写得很传神。start out 本来是指 出发，启程，而当它与 in life在人生中 结合在一起用的时候，就能表达在人生中启程，也就是踏上人生旅程的意思。

现在，请你动动手，尝试写一下刚刚踏上人生旅程的。
别忘了，你要用到一个语法点哦：现在分词短语，作后置定语。

刚刚踏上人生旅程的 你可以写成（划线部分）：
People just starting out in life are defining priorities and expectations.

在这一步的写作中，你要注意两点：

1. just 要放在 starting 之前；
2. 整个短语 just starting out in life，要放在它所修饰的词 people 之后。

你都写对了吗？

Step5

在这一步中，你要再增加一条补充信息，来说明优先事项和期望怎么了：而这些优先事项和期望将越来越多地蔓延到社会生活的方方面面。
写作要求：

1. 时态用一般将来时。
2. 结构用定语从句的形式。

用定语从句去写
首先，你得根据定语从句的先行词，去判断用什么引导词。此处的先行词是优先事项和期望，而它明显表示物，所以，该从句的引导词既可以用 which，也可以用 that。（备注：这里的物并不是狭义的物件、东西，而是相对人去定义的）
接着，你得判断引导词在从句中作什么成分。
在你要写的这个句子中，引导词就代替了先行词（优先事项和期望）在从句中做主语。
如果你觉得这里不好懂没关系，往下接着看，尤其是看到最后的英文句子，就能秒懂了。
(备注：你可以先忽略而这些这三个字，其实这三个字是在将英文句子翻译成中文的过程中，为了符合中文表达而增加的内容)

所以，关于你要写的定语从句，现在你知道这样两点：

1. 因为先行词优先事项和期望明显表示的是物，所以引导词用 which 或 that；
2. 引导词在从句中将会作主语。

越来越多地；逐渐地：increasingly (ad.)
副词 increasingly 在句中作状语，而它在句中的位置与刚刚说到的 just，其实是一样的。

1. 一般放在它所修饰的动词之前；
   该组织越来越多地使用合作一词。
   The organization increasingly uses the word “cooperation”.

2. 遇上助动词/系动词，那就放在助动词/系动词之后。
   你的回答将越来越吸引别人的注意。
   Your answer will increasingly attract the attention of others.

蔓延到……：spread through… (v.)
spread through 表达”蔓延到某地，而这个某地`，既可以是具象的，比如，

火势很快就会蔓延到整个房子。
The fire will soon spread through the house.

也可以是抽象的，比如，本句中的社会生活的方方面面。
而结合刚刚说的 increasingly 在句中的位置，你要写的越来越多地蔓延到……，可以写成：increasingly spread through…。

而这些优先事项和期望（that/which）将越来越多地蔓延到社会生活的方方面面
People just starting out in life are defining priorities and expectations that will increasingly spread through all aspects of social life.
当然，你把 that 写成 which，也是可以的。

Step6

如何将一个陈述向改写成宾语从句 一句话句话： 只需在句首加上that。
如何将一个陈述向改写成宾语从句 一句话句话： 只需在句首加上that。
如何将一个陈述向改写成宾语从句 一句话句话： 只需在句首加上that。

1. From community to family, these contrasts suggest one thing.
2. People just starting out in life are defining priorities and expectations that will increasingly
   spread through all aspects of social life.

1+2 =>
From community to family, these contrasts suggest that(one thing)eople just starting out in life are defining priorities and expectations that will increasingly spread through all aspects of social life.

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长句生009

继续继续

需要翻译的句子：
数十年前，当成绩宽恕刚开始实施时，这种做法仅限于大一新生，为的是给他们第二次参加课程的机会（如果他们在过渡到大学水平的课程的过程中遇到困难的话）。
from2019年英语一阅读第二篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：这种做法仅限于大一新生

When grade forgiveness was first implemented decades ago, this practice was limited to freshmen, to give them a second chance to take a class if they had trouble transitioning to college-level courses.

Decades ago,when grade forgiveness was first implemented,this practice was limited to freshmen,to give them a second change to take a class if they had trouble transitioning to college-level courses.

Step1

把这种做法仅限于大一新生当成句子主干，乍看确实让人感觉奇怪。

但需再次强调一遍的是：

1. 在比较简单的句子中，句子主干通常是句意核心
2. 在长难句中，句子主干通常都不是句意核心
3. 句意核心，是长在句子主干上的，是果实与枝干的关系

片面地把句子主干当成句子最关键内容（句意核心），是极有害的。这会导致很多人在做阅读看句子的时候，习惯了把语法结构上的主干，当成了句子最关键的内容，于是理解效率大大降低。
所以再来看此处的这句话，数十年前，当……、为的是……、如果……，这些内容，其实都远比这种做法仅限于大一新生的信息量要丰富。但是，他们都是基于这种做法仅限于大一新生生长出来的，都是一些条件、目的等等。

你需要写出句子主干：这种做法仅限于大一新生。
写作要求：

1. 时态要用一般过去时。
2. 要表达出多个大一新生中的多个。

仅限于…；局限于…；限于…：be limited to… (v.)

这种做法仅限于大一新生 你可以写成：
This practice was limited to freshmen.

Step2

在这一步中，你要为刚刚写的主干加上一个时间，以表明这种做法仅限于大一新生这一情况，出现在：数十年前，当成绩宽恕刚开始实施时。

写作要求：

1. 时态要用一般过去时。was first popularized
2. 用时间状语从句的形式。

Decades ago,
实施；实行：implement (v.) (近义词：put/carry/bring into effect；carry out；fulfill)
implement 原来是苏格兰法律用语，指实行，而现在，它可以用来表示各种各样的改革、计划、方案、政策等的实施，实行。

当遇上系动词或助动词时，first 一般要放在系动词或助动词之后，比如，在《学习嘛，总得试试才行【长句生006】 》中写的：…was first popularized…。

数十年前，当成绩宽恕刚开始实施时 你可以这么写：
When grade forgiveness was first implemented decades age .

你是用 when 来表达当……时的吗？这是最保险的一种写法了。在这个句子中，你还可以用 as 来替代 when，因为当主句和从句表示的是两个同时(或几乎同时)发生的短暂性动作，用 as 或 when 都是可以的。
另外，如果你把 decades ago 放在句首，从而写成：Decades ago, when grade forgiveness was first implemented，也是可以哒。

Step3

在这一步中，你需要为主干加个目的：为的是给他们第二次参加课程的机会。

写作要求：

1. 用不定式结构作目的状语的形式，来写整个为的是给他们第二次参加课程的机会这句话。
2. 用不定式结构作定语的形式，来写参加课程这个部分。

关于不定式结构的用法，你至少要需要知道以下2点（你也可以先看后面例句再回看这两点知识）：
从形式上来看，不定式结构，是这样的：to + 动词原形+……(如果这个动词是及物动词的话，就要接着加宾语)。
从作用上来看，在一个句子中，不定式结构既可以作状语(最常见的是目的状语)，也可以作定语。当它作状语时，在句中位置比较灵活，一般你可以按照中文句意，直接顺着翻；而当它作定语时，一定要紧跟在修饰对象之后。

作目的状语（按照中文句意顺着翻译）：
我们正在努力(为了)完成计划。
We are working hard to fulfill the plan.

作定语（紧跟在修饰对象之后）：
我找到了解决此问题的最佳办法。
I found the best way to solve the problem.

而你在写这一步的句子时，就可以仿照以上例句，将写作拆成两步：

1. 先用不定式结构，写为的是给他们第二次机会，并按照中文句意，将它放在整个句子的主干（这种做法仅限于大一新生）之后。
2. 再用不定式结构，写参加课程，并把它放在所修饰的词，也就是机会之后，来作机会的后置定语。

给某人某物：give sb sth (v.)
give 是一个使用频率很高的动词，基本词义是给。如果你要说给某人某物，你可以用这个结构：give sb sth，不过你也可以用 give sth to sb。举个例子🌰，

你应该给服务员小费。
可以用 give sb sth 这个结构：
You should give the waiter a tip.
也可以用 give sth to sb 这个结构：
You should give a tip to the waiter.

参加课程：take a class (近义词：attend a course)

为的是给他们第二次参加课程的机会 你可以写成：
When grade forgiveness was first implemented decades ago, this practice was limited to freshmen, to give them a second chance to take a class.

插个题外话：
在一个句子中，不定式结构既可以作定语，也可以做作状语(其实它还可以作主语、宾语、表语、宾补，不过这些很好辨识，就不再细说了)，因此，很多同学就很困惑：不定式结构，到底是做定语，还是状语的？
而针对这个问题，很多人会陷入这样一个认知误区：
我一定能从语法形式上区分出来，我只要找到这个方法就行了。

但是，没有！并没有一个或一套明确的方法，能纯粹从语法形式上去判断一个不定式是定语还是状语。
那你怎么办？你必须结合句意。

请看接下来这个有趣的例子，
I need some entertainment to pass the time.

如果不考虑句意，只看语法结构，to pass the time，既可能是 entertainment 的后置定语，也可能是目的状语。
如果分析为定语，意思是：我需要一些打发时间的娱乐活动。
如果分析为目的状语，意思是：我需要一些娱乐活动来打发时间。

所以，从句意来看，这个不定式，分析成定语或目的状语都是可以的，因为句意都是符合逻辑的。而进一步细致分析这两句中文，其实它们在意思上并没有大的出入，对于考研英语阅读来说，理解成这两句中的任意一句，对你看文章和做题都几乎没有影响。

所以，记住啦：
语法分析必须结合句意和逻辑分析！
语法分析必须结合句意和逻辑分析！
语法分析必须结合句意和逻辑分析！
而当你理解了句意之后，你也不用再进行语法分析了。

Step4

在这一步中，你需要为第3步所写的目的，加上一个条件，来解释为什么要给大一新生第二次参加课程的机会：如果他们在过渡到大学水平的课程方面有困难的话。
你要怎么理解此处是个条件呢？为什么这个条件放在句末呢？

给你举个口语中的例子就明白了：
你要吃什么？如果不考虑价钱的话。

OK，体会一下，我们继续往下。

写作要求：

1. 时态要用一般过去时。
2. 用条件状语从句的形式。

现在，你要写一个条件状语从句：如果……，你要用哪个引导词呢？## Step5
在…方面有困难：have trouble (in) doing…

表示做…遇到困难；在…方面有困难，你可以用 have trouble in doing…。其中的介词 in 可以省略。比如，

我早起有困难。
既可以是：
I have trouble in getting up early.
也可以是：
I have trouble getting up early.
在过渡到…方面有困难，你应该写成：have trouble transitioning to…`。

如果他们在过渡到大学水平的课程方面有困难的话 便是
When grade forgiveness was first implemented decades ago, this practice was limited to freshmen, to give them a second chance to take a class if they had trouble transitioning to college-level courses.

检查一下，你有没有把 have trouble…写成一般过去时的 had trouble…？

另外，你是不是给划横线的句子，加上了括号？

其实这里一般不能加括号：

1. 中文句子中的括号，是为了让这个中文句意更加清晰而加上的。而在写英语句子时，这个条件状语从句是不需要加括号的，直接放在句末就可以。你在这个从句前加上逗号，也是可以的。
2. 英语中很少用括号，所以，咱们在写作中尽量不用括号。

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长句生010

难度不大，但是典型

需要翻译的句子：
大学官员倾向于强调：成绩宽恕的目标不在于分数本身，而更多在于鼓动学生重修对他们毕业至关重要的课程。
from2019年英语一阅读第二篇
〔为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：大学官员倾向于强调

College officials tend to emphasize that the goal of grade forgiveness is less about the grade itself and more about encouraging students to retake courses critical to their graduation.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：大学官员倾向于强调一件事。
写作要求：

1. 时态要用一般现在时。
2. 要表达出多位官员中的多位。

倾向于；往往会：tend to (v.) (近义词：have a disposition to)
强调：emphasize (v.) (近义词：stress；underline；highlight)
注意哦，它还有另一种写法，就是以 se 结尾的 emphasise。不过，考研英语句子中使用的，几乎都是以 ze 结尾的 emphasize。
emphasize 表示强调，是一个及物动词。所以，如果你想表达强调…，就直接在 emphasize 之后，加上强调的对象。比如，强调学习英语的重要性 emphasize the importance of learning English。

而这里的倾向于强调…，你就可以写成：tend to emphasize…。

以上就是你在这个步骤中要用的语块，现在，你来试着写一下：大学官员倾向于强调一件事。记得写完之后，马上下滑到图片核对答案哦。

大学官员倾向于强调一件事 你可以写成：
College officials tend to emphasize one thing.
University officials tend to emphasize one thing.

Step2

分析一下冒号后的这个句子：成绩宽恕的目标不在于分数本身，而更多在于鼓励学生重修对他们毕业至关重要的课程。
你看看 不在于…而更多在于…，觉不觉得它很像一个词组，就像不但…而且…一样？

而对于不但…而且…，我们一般会用一个词组，也就是 not only… but also… 来表达。同样的，这里的不在于…而更多在于…，其实也要用一个英语词组，也就是 be less about…and more about… 来表达。可以看出，逗号前后的两半句子，关系非常密切，所以不能随便切开。
这个词组一般用来突出强调后半部分内容。而且，在写作中，你要根据句子的时态和主语的单复数，来确定 be 动词的形式。
比如， 人生更多时候并不是你把它创造成什么样，而是它在你心中是什么样。
Life is less about what you make it and more about how you see it.
这句话就是在强调后半部分：how you see it。而且在这个句子中，根据句子时态（一般现在时），和单数形式的主语 life ，最终将 be 动词确定为 is 这个形式。

而仔细看看，会发现课程 这个词之前有一个用来修饰的定语 对他们毕业至关重要的，而这个定语是可以先不管的。
因此，冒号后的这整个句子，你可以拆成这样2个部分：

1. 成绩宽恕的目标不在于分数本身，而更多在于鼓励学生重修课程。
2. 对他们毕业至关重要的（课程）。

那么，我们在这一步，就先来写第一部分：
成绩宽恕的目标不在于分数本身，而更多在于鼓励学生重修课程。
写作要求：
时态要用一般现在时。
而这句话中的成绩宽恕的目标，你就可以写成：the goal of grade forgiveness。
forgiveness 是不可数的，不可数名词是可以单独使用的。所以，grade forgiveness 不用加 the。
这里的 grade forgiveness 不用加 the，不用写成 the grade forgiveness。因为 grade forgiveness 这个名词词组的中心词是 forgiveness，而 forgiveness 是不可数的，不可数名词是可以单独使用的。所以，grade forgiveness 不用加 the。
那 grade 是干什么的呢？这就涉及到一个让很多人感到很迷的语法点，就是：名词作定语。

名词作定语
名词作定语
名词作定语

1. 用法：名词A作定语修饰另一个名词B，往往是用名词A来说明名词B的材料、用途、时间、地点、内容、类别等。如，材料：a stone bridge. 一座石桥；用途：a meeting room一间会议室。
2. 形式
   1. 通常情况，作定语的名词用单数形式。如，a school gate校门。
   2. 在某些特殊情况下，也可用复数名词作定语。如，goods strain货车;savings bank储蓄银行。
   3. man，woman等作定语：其单复数形式与所修饰的名词的单复数形式相同。如，men nurses男护士;women lawyers女律师。

grade 在这里的用法就是名词作定语，说明 forgiveness 的种类是分数，成绩。

成绩宽恕的目标不在于分数本身，而更多在于鼓励学生重修课程 你可以这么写：
The goal of grade forgiveness is less about the grade itself and more about encouraging students to retake courses.

检查一下，and more about 之后的的动词，你是否用了ing形式的 encouraging ？还是直接把 encourage 怼上了？
注意，about 是介词，而介词之后的动词，几乎都得用 ing 形式。

Step3

在这一步中，你需要给课程 courses 加个修饰，解释清楚是什么样的课程。哦，原来是对他们毕业至关重要的课程。

写作要求：用形容词短语作后置定语的形式。
（懵？！没事，继续往下看，下面有解释和例句。）
对……至关重要的：critical to…
至关重要的，极其重要的可以用 critical 这个形容词来表达。而对…至关重要的中的对…，则要用介词 to。
举个例子🌰，
你的决定对我们的将来至关重要。
Your decision is critical to our future.

在英语中，有些形容词可以与介词组合在一起，共同构成一个短语，来作后置定语。举2个例子🌰，

这是一个值得仔细研究的课题。
This is a subject worthy of careful study.
我认为他是适合做这项工作的人。
I think he is a man suitable for the job.

现在，请你仿照所给例句，结合上面学习的词和语块，来尝试写对他们毕业至关重要的 。注意，后置哦！

The goal of grade forgiveness is less about the grade itself and more about encouraging students to retake courses critical to their graduation.

你有没有把 critical 引导的形容词短语，放在它所修饰的词 courses 之后？
因为，按照英语语言的特点，较长的定语要后置。而形容词短语通常都比较长，所以形容词短语作定语，通常都要放在所修饰词的后面。

Step4

现在，你拥有2个句子啦。

1. College officials tend to emphasize one thing.
2. The goal of grade forgiveness is less about the grade itself and more about encouraging students to retake courses critical to their graduation.

接下来，你要用一个简单快捷的方法，把这两个句子连接组装起来。而从最开始我们对整句的中文句意分析来看，其实，冒号之后的句子，就是强调 emphasize 的宾语。

就是在句2 这个陈述句的句首加上引导词 that，使其变成宾语从句，然后直接用这个从句去替换句1 中的 one thing。于是，便得到了一个最终的句子：

College officials tend to emphasize that the goal of grade forgiveness is less about the grade itself and more about encouraging students to retake courses critical to their graduation.

学习这一期时，你有没有产生这样一种感受：
重复的知识越来越多了。
而你，是否感受了一些积少成多的成就感？
正如荀子在《劝学》所说：
积士成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
学习，也是由点滴进步积累而来，
愿你，时时积累，天天进步。
祝你今天开心。

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长句生01?

这个造句训练方法，可以每天练，而且不花钱

长句生番外篇@为自己设计造句训练
Do it yourself.

Step1

挑个15词左右的句子
当你进行考研写作实战时，既不会写一堆长难句，也不太会总写三个词的主谓宾。主流的句子长度，基本都集中在10~20个词之间。

所以，当你从真题阅读中挑句子进行造句训练时，最好也找这种长度的句子。太简单的句子没效果。太难的句子，比如像长句生中选择的那些句子，又不适合日常训练。

而下列这些句子，就比较合适日常训练：
（2006）The children of immigrants tend to be bilingual and proficient in English.

（2009）As education improved, humanity’s productivity potential increased as well.

（2011英一）The rough guide to marketing success used to be that you got what you paid for.

（2015英二）For now it appears the economy is creating jobs at a decent pace.

这些句子，十几个词，理解难度都不大。但其中都有很丰富的表达，想完全靠自己写出来，其实并不容易。所以，非常适合作为日常造句训练的素材。

Step2

提取句子中的语块
挑好句子之后，先不着急分析句子结构，而是从中挑出一些实用的语块表达（我知道你想问什么，但别急，文章结尾会解答你的困惑）。比如：

（2006）The children of immigrants tend to be bilingual and proficient in English.
提取出：
the children of immigrants 移民的孩子
tend to be 倾向于，往往会
proficient in English 精通英语

（2011英一）The rough guide to marketing success used to be that you got what you paid for.
提取出：
the rough guide 大致的准则
marketing success 营销成功
used to be 曾经是
pay for 支付，付出

Step3

结合语块和翻译写原句
挑好了句子，提取了语块，接下来就可以把原句盖住。然后结合资料上对句子的翻译和自己挑出的语块，设计一道题，来进行造句训练。比如：
【语块参考】
the rough guide 大致的准则
marketing success 营销成功
used to be 曾经是
pay for 支付，付出
【资料上的翻译】
营销成功的大致准则曾经是：你得到了你所付出的。

【你来写出原句：】
The rough guide to marketing success used to be that you got what you paid for.

Step4

对比分析
写完之后，将自己写的句子和原句对比分析，看看哪些地方写的不一样。然后重点注意这些不一样的地方。如果是词拼写错误，立刻再写几遍。如果是句子结构完全写错了，立刻把句子多读几遍然后再抄写几遍。

答答答答个疑

1. 如何知道自己挑的句子合不合适？
   鲤：首先，句子长度有所限制之后，挑错句子的可能性已经很小了。10~20词之间，通常15个词左右的句子，考研文章中也并没有那么多。其次，要挑那些读起来完全没语法障碍的句子。在理解没障碍的情况下，才能把注意力放到写上。

2. 如何知道自己语块提取的对不对？
   鲤：语块的提取，并没有标准答案。而且语块的提取，本身就是一种训练。如果你跟的单词周计划足够久，这件事对你来说简直易如反掌。
   而如果你一直没有语块的概念，那就多从中文句意的角度出发，去体会如何提取语块。
   比如刚刚的句子营销成功的大致准则曾经是：你得到了你所付出的，在这个中文句子中，你不太会把大致、准则当成句意的最小单位，而是会把它们放在一起，当做大致准则去整体理解。于是返回去再看英文，就很容易提取出 the rough guide 这样的语块了。

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长句生011

难度不大，但是典型

需要翻译的句子：
由于角色的模糊化，以及家庭大后方在为职业女性做出调整方面远远落后于工作场所的事实，女性在家里的压力更大是不足为奇的。
from2015年英语二阅读第一篇
主干：女性在 家里的压力更大是不足为奇的。

With the blurring of roles, and the fact that the home front lags well behind the workplace in making adjustments for working women, it’s not surprising that women are more stressed at home.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：女性在家里的压力更大是不足为奇的。
写作要求：

1. 时态要用一般现在时。
2. 要表达出多位女性中的多位。
3. 要用到主语从句的形式。
4. 要用到形式主语的形式。

在家里：at home
介词短语 at home，本意是表达在家里，在家中，其实它还能引申指在国内，或者熟悉，精通自如，而这2种含义在考研英语阅读中也都出现过。
在本句中，你需要用 at home 来作地点状语，表示在家里这个地点，且它常常放在句末。
举个例子🌰，
我不介意你在家里工作。
I have no problem with you working at home.

请你来尝试写一下：女性在家里的压力更大是不足为奇的。

你有没有写成这样：
Women are more stressed at home is not surprising.
这是不正确的哦，要划个大大的 ×。

原因在于，这个句子出现了两个谓语动词：are、is (Women are more stressed at home is not surprising.)。
这就不符合英语句子的基本原则了：
一个简单句有且只有一个谓语动词。
一个简单句有且只有一个谓语动词。
一个简单句有且只有一个谓语动词。

那应该怎么改呢？

其实呀，女性在家里的压力更大是不足为奇的。 这句话，包含了两层意思：

1. 女性在家里的压力更大。
   Women are more stressed at home.
2. 这是不足为奇的。
   This is not surprising.

根据中文句意来看，句2 的主语这，指代的就是句1 的内容。所以，句1 就是句2 主语的具体内容。因此，你可以认为，句1 就是句2 的主语从句。
但你不能直接把句1 放到句2 的主语位置。那该怎么办呢？
提醒一下：

1. 句1 是一个陈述句；
2. 主语从句是名词性从句的一种。
   有想到什么吗？

没错！
你可以先在句1 这个陈述句句首加上 that，从而把句1 变成主语从句，然后再把这个从句放到句2 的主语位置。

（关于如何将一个陈述句改写成名词性从句，我们已经讲过、也练过好几次啦，不知道的同学，可以去《考研，就是把以前不敢想的事，去做到 【长句生008】》《今天这句，难度不大，但很典型【长句生010】》这2期翻一翻哦。）

说回现在你要写的这句话。
首先，你要在句1 (Women are more stressed at home.) 的句首加上 that ，从而形成一个主句从句：that women are more stressed at home。
接着，你要把主语从句放在句2 的主语位置，也就是用它来替换句2 的 this，从而得到这样一个句子：
That women are more stressed at home is not surprising.

但是，这就结束了吗？

没有！还没完！

所有英语句子，几乎都遵循一个原则，就是尾重原则，也就是较长的、较复杂的内容要放在句末。嗯？看着这个知识点觉得眼熟吗？对啦，其实就是你学过的英语句子要避免头重脚轻。

那怎么避免呢？这里，就要请 it 这个词帮帮忙 👏🏻👏🏻：
当一个句子的主语较长时，你要：

1. 先在原句的主语位置写上 it，用 it 来作形式主语；
2. 然后把真正的主语放到句末。

举个例子🌰，
事故中有两人受伤是令人惊讶的。
本来可以写成：
That two people were injured in the accident was surprising.
但主语从句(划线部分)较长，因此，你要用 it 作形式主语，来避免头重脚轻：
（步骤：

1. 先在原句主语位置写上 It
2. 把划线部分移到句末。）

It was surprising that two people were injured in the accident.

现在，你知道怎么用形式主语了吗？

那就动动小手，再尝试写一下：女性在家里的压力更大是不足为奇的。
It’s not surprising that women are more stressed at home.

核对一下：
Step1 女性在家里的压力更大是不足为奇的 你可以写成：

Step2

接着，你需要解释女性在家里压力更大 这个现象的原因，也就是：由于角色的模糊化，以及家庭大后方在为职业女性做出调整方面远远落后于工作场所的事实。
其实，句中以及这个含有并列意味的词就告诉我们，本句给了2个原因：
第一，由于角色的模糊化；
第二，以及 (由于)家庭大后方…事实。

而这第二个原因(以及家庭大后方在为职业女性做出调整方面远远落后于工作场所的事实)还是有点长，我们进一步拆，会发现其中又包括了一个状语：在为职业女性做出调整方面。

所以，以及家庭大后方在为职业女性做出调整方面远远落后于工作场所的事实，又可以分为2部分来写：

1. 以及家庭大后方远远落后于工作场所的事实；
2. 在为职业女性做出调整方面。

因此，由于角色的模糊化，以及家庭大后方在为职业女性做出调整方面远远落后于工作场所的事实这个原因部分，你可以分成3个步骤来写：
第一步写：由于角色的模糊化。
第二步写：以及家庭大后方远远落后于工作场所的事实。
第三步写：在为职业女性做出调整方面。

那现在，我们一起来写：由于角色的模糊化。
写作要求：

1. 时态用一般现在时。
2. 用with介词短语的形式。

模糊化：blurring (n.)
blurring 源于大纲词 blur。blur 在考研中常作动词，表示使模糊。当把这个动词变成动名词形式 blurring 后，你就可以把 blurring 当成名词来用，表达模糊化这个概念。不过，请你睁大眼睛看清楚，blurring 到底长什么样？看到了吗？记住了吗？你需要双写字母 r。

因此，角色的模糊化，你可以写成：
the blurring of roles
这里的 role，要用复数形式的 roles。为什么呢？
你想呀，角色嘛，说的肯定是女性的角色，而我们在Step 1写女性的时候，就用了复数（women），那这里的 role，也要跟着用复数，以呼应前面的 women。
另外，blurring 之前要加 the。因为句子特别指明：模糊化是特指角色的模糊化，既然是特指，那就加上 the 吧。

with：由于，因为 (prep.)
with 是一个看着平平无奇，但其实超级难的介词。它有不下于10种意思，而当它表达不同意思时，就能在句子中起到不同的作用。比如，
当 with 表示用，那它引导的短语在句中一般就可以作方式状语。
举个例子🌰，
我们用眼睛看东西。
We see things with our eyes.

当 with 表示由于，因为，那它引导的短语在句中一般可以作原因状语。
举个例子🌰，
由于你有这样的知识和经验，你一定能写出好文章。
With such knowledge and experience, you will certainly write good articles.

而在由于角色的模糊化 这句话中，你也可以用 with 来表示由于，因为。那在本句中，with 所引导的介词短语，就是原因状语。
好，了解了词和语法点，现在，你来写这句话吧：由于角色的模糊化。

核对一下：

Step2 由于角色的模糊化 你可以这么写：
With the blurring of roles,

Step3

在这一步中，你需要继续说明原因 ：以及家庭大后方远远落后于工作场所的事实。
写作要求：

1. 时态要用一般现在时。
2. 用同位语从句的形式。

其实呀，这一句的写作就像我们在第一步中写女性在家里的压力更大是不足为奇的一样，它也包含了一个从句。那是什么从句呢？
你先来看这个中文句意：以及家庭大后方远远落后于工作场所的事实。

1. 它其实包含了2层意思：
2. 以及事实

事实是家庭大后方远远落后于工作场所
可以看出，家庭大后方远远落后于工作场所这是完整的一句话，而这句话是补充说明事实是什么的，因此，它可以作为事实的同位语从句来写。

以及：and (conj.)
事实：fact (n.)
家庭大后方：the home front (n.)
远远落后于：lag well behind (v.) (近义词：lag far behind；fall well/far behind)
A 落后于 B ，可以用词组 A lag behind B 来表达。而如果你要强调 A 远远落后于B，A 被 B 甩了好几条街，就可以加个副词 well 或 far，构成 lag well/far behind。
举2个例子🌰，

工资落后于通货膨胀。
Wages lag behind inflation.
在这一方面，美国远远落后于大多数工业国家。
America lags far behind most industrial countries in this respect.

以及家庭大后方远远落后于工作场所的事实 你可以写成
With the blurring of roles, and the fact that the home front lags well behind the workplace, it’s not surprising that women are more stressed at home.

此外，在这句话中，你得注意：

1. lag 要用三单形式的 lags，因为主语 the home front 是单数。
2. 为了让行文韵律更强，你可以使主语 家庭大后方 与宾语 工作场所 在形式上保持一致。而主语是确定的 the home front，那么宾语就用与之相似的 the workplace。

对了，fact 之前的定冠词 the，你加了吗？
你想呀，既然用了一个同位语从句来说明是什么样的事实，那么这个事实就暗含了特指的意味，并不是泛泛而谈。所以，定冠词 the 是不可少的。

Step4

在这一步中，你需要为上一步写出的同位语从句，补充一个状语，来具体说明家庭大后方在哪方面，远远落后于工作场所：在为职业女性做出调整方面。

写作要求：用 in 引导的介词短语。

复合名词如何变复数形式？

1. 复合名词是什么？
   简单理解，复合名词一般就是由两个或两个以上的词组合在一起，所构成的新名词。它的构成方法很多，下面讲些常见的：
   1. 名间十名词：man teacher男教师;
   2. 名词＋介词：looker-on旁观者
   3. 名词十动词-ing:handwriting笔迹;
   4. 动词-ing+名词：waiting room等候室。
2. 复合名词变复数的主要规则：
   1. man/woman＋名词，两个词都变为复数：man teacher-men teachers
   2. 以man/woman结尾，把man/woman变为复数：freshman一freshmen
   3. 名词十介词，把名词变为复数：looker-on一lookers-on

在为职业女性做出调整方面 便是
in making adjustments for working women,

可能你会问，这个作状语的 in 介词短语可不可以放在同位语从句的句首？使句子写成：
…and the fact that in making adjustments for working women the home front lags well behind the workplace…

理论上来说，这样写是可以的。但从传达信息的角度来看，这样写并不利于读者快速读懂句意。所以，为了便于阅读，你最好在 fact 之后，立马给到从句的主干。
而不是用 in making adjustments for working women 这样一个修饰性的成分卡在 the fact 和 具体的 fact 中间。

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长句生012

过去掌握着通向未来的钥匙

需要翻译的句子：
通常情况下，过去掌握着通向未来的钥匙：我们已经确定了足够多的塑造人类历史的长期模式，使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测。
from2013年英语一阅读第三篇
主干：过去掌握着通向未来的钥匙

As so often, the past holds the key to the future:
we have identified enough long-term patterns shaping human history,
to enable us to make evidence-based forecasts about the living environment of future generations.

Step1

首先，你要写出来句子主干：过去掌握着通向未来的钥匙。
写作要求：
时态要用一般现在时。

通向…的钥匙：the key to…
这个短语很简单呀，只是你要注意 to 是介词，其后直接加名词。
举个例子🌰，
想象力是通向奇妙世界的钥匙。
Imagination is the key to the wonderful world.

对于过去掌握着通向未来的钥匙这句话，从句意上来看，过去和未来是一对相互呼应的词，而既然未来是 the future，那么过去就应该是 the past。
因此，过去掌握着通向未来的钥匙，就应写成：The past holds the key to the future.
这个句子看上去还挺简单的，但有一个细节要注意：这句话的谓语动词要用单数形式。因为它的主语是 The past，是单数形式和意义，因此谓语动词也要相应地用单数形式，也就是 holds。

其实啊，到这里，这句话的主干部分就写完了(The past holds the key to the future.)。
但是，这里你可以多写一点，就是这个主干(过去掌握着通向未来的钥匙)之前的插入语 通常情况下，它很短、也很简单，那你就顺手写了呗。
通常情况下，你可以用一个固定词组 as so often 来表达。而它作为插入语，在句中的位置其实很灵活，你想用在哪就用在哪。那在本句中，咱们就按照中文句子的语序，把这个插入语放到句首。

因此，Step1 通常情况下，过去掌握着通向未来的钥匙 你可以写成：

As so often, the past holds the key to the future.

As so often 之后有个逗号，你看到了吗？一般来说，在句中，要用逗号将插入语和其他部分隔开。所以本句的插入语 As so often 之后，你得加个逗号。

Step2

现在，我们开始写冒号之后的解释说明部分。这一部分可以看成是一个独立的句子，考虑到它比较长，很难一口气写下来，我们就先写它的主干。
那它的主干是什么呢？
你再看一下这个句子：我们已经确定了足够多的塑造人类历史的长期模式，使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测。

如果以逗号为分界线，紧跟在逗号后的汉字使，就告诉我们，逗号后半句是前半句的结果或目的。而如果你进一步分析句意，就能确定：逗号后半句是前半句的结果（请停顿几秒理清这段因果关系）。所以，主干一定在前半句。而在这前半句中(我们已经确定了足够多的塑造人类历史的长期模式)，又包含了一个修饰长期模式的定语：塑造人类历史的。

因此，在去掉这个修饰性的定语后，冒号后整个句子的主干就是我们已经确定了足够多的长期模式。 那在这一步，你就试着来写我们已经确定了足够多的长期模式。

写作要求：
时态请用现在完成时。
而根据中文句意我们已经确定了足够多的长期模式，可以看出，这句话的谓语动词就是确认 identify，那按照写作要求，你得把它变成现在完成时的形式。
有很多同学会问为什么用现在完成时？，其实这里的逻辑是因为原句用了现在完成时，所以我们直接要求你使用现在完成时，并不是说这句话注定只能使用现在完成时。所以，是出于教学角度而直接要求你使用，并不是天生就得如此。所以，希望你不用再去纠结时态的选择问题咯。因为不用选，按要求来，把要求的写对，已经很棒咯！

现在完成时的基本形式，就是 have/has + 动词的过去分词。其中 have 和 has 的选择，就看主语是单数还是复数。而本句的主语是我们，毫无疑问，这肯定是复数，所以，你要用……………………

have！

而 identify 是一个以辅音字母f + y 结尾的动词，那么它的过去分词形式就是变 y 为 i，再加 ed，形成 identified。因此，这句话的谓语动词就是 have identified。

过去分词的规则变化

1. 一般在动词原形后加ed，如1ook–looked;
2. 以e结尾的动词直接加d，如move-smoved;
3. 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加ed，如study-=studied;
4. 以元音字母(a,e,i,0,u)加y结尾的词，直接加ed，如play-splayed;
5. 以重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母的动词，先双写辅音字母，再加-ed，如plan–planned。

如果是你自己写句子，想用 enough 来表达足够多的时，最好是前置，也就是把 enough 放在修饰的名词之前。
enough 既可以修饰不可数名词，如 money，也能修饰可数名词的复数，注意，一定是复数。

你自己写的时候，千万不能放飞想象力，不要随意用连字符去创造新词。你只能用那些你确定的写法，比如这里的 long-term 长期的；长远的：long-term (a.)

long-term 这个词呀，在英一和英二的大作文中都非常好用。
因为大作文总是想让我们给点意见，而无论是社会话题，比如，毕业生择业、使用手机，还是个人品质和行为，
比如，合作、读书等，你都能用 long-term 来表达一种正确的选择。
比如，

我们需要长期的解决办法，而不是一时的权宜之计。
We need long-term solutions, not short-term Band-Aid ones.

你得为自己订一些长期目标。
You need to set yourself some long-term goals.
以上这两个例句，你完全可以当做作文语料去背一下，考场上不要太好用哦。

而足够多的长期模式，你就可以写成：enough long-term patterns。

现在你来试着写：我们已经确定了足够多的长期模式 。
核对一下：
Step2 我们已经确定了足够多的长期模式 你可以这么写（划线部分）：

As so often, the past holds the key to the future:
we have identified enough long-term patterns.

Step3

在这一步中，你需要给模式 patterns 加个定语，来修饰说明是什么样的模式 —— 原来是塑造人类历史的模式。

写作要求：用现在分词短语作后置定语的形式。

以上就是你在这一步写句子时，需要用的词和语块，而你还需要用到一个语法知识：现在分词短语作后置定语。
其实在第8期《考研，就是把以前不敢想的事，去做到【长句生008】》，我们已经用过了这个语法点。

我们来一起回顾一下第8期的句子：These contrasts suggest that people just starting out in life are defining priorities and expectations that will increasingly spread through all aspects of social life.
在这个句子中，现在分词短语 just starting out in life(刚刚踏上人生旅程的) 是修饰 people 的定语，由于它比较长，就放在了 people 之后，作了后置定语。

接下来，请你模仿 just starting out in life 的形式，来试着写本句中修饰 patterns 的定语：塑造人类历史的 。

核对一下：
Step3 塑造人类历史的 你可以写成（划线部分）：

As so often, the past holds the key to the future:
we have identified enough long-term patterns
shaping human history.

shape 的现在分词，是去 e 再加 ing，也就是 shaping，你写对了吗？另外，你有没有把 shaping human history 这个现在分词短语，放在它所修饰的词 patterns 之后？注意，在英语中，长定语都要后置哦。

Step4

最后一步啦，在这一步中，你要来说明一下：我们有了很多长期模式，这带来了什么结果呢？也就是，你要写一个结果状语：使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测。
不过，要说明一下，在这个结果状语中，其实包含了一个补充修饰预测是什么的定语，就是：对子孙后代的生存环境。是不是觉得有点奇怪？在句子中，对子孙后代的生存环境，明明离预测那么远呢？而且也没有像别的长定语一样，放在修饰对象之后。
其实，这只是中英文在句子语序上的差异而已。相比于英文句子，中文句子的语序就灵活很多，因此，对子孙后代的生存环境在中英两种句子里的语序差异，你也不要纠结，直接按照你看到的写作提示去写就好啦👌🏻。
如果你实在纠结，那么我们可以把这句中文理解成这样：

使我们能够做出基于证据的、有关对子孙后代的生存环境的预测。

所以，这句话(使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测)实际上表达了两层意思：① 使我们能够做出基于证据的预测，② 而这个预测是对子孙后代的生存环境进行的。
因此，在写作过程中，你可以拆成两步来写：
第一步，使我们能够做出基于证据的预测；第二步，定语：对子孙后代的生存环境。

写作要求：

1. 用不定式做结果状语的形式。
2. 用介词短语作后置定语的形式。

做出基于证据的预测怎么写？
（请你利用上方词表，先自己试着写一写）

(1) 做出预测：make forecasts
(2) 基于证据的：evidence-based (a.)
这句话中的做出基于证据的预测，你就可以写成：make evidence-based forecasts。

对子孙后代的生存环境怎么写？
子孙后代：future generations (n.) (近义词：descendants)

那么，子孙后代的生存环境，你要怎么写呢？你要用哪个介词表示…的…？
没错，就是你经常用的 of。
因此，子孙后代的生存环境，你就可以写成：the living environment of future generations。
而整个语块对子孙后代的生存环境，你得用 about 来引导，写成：about the living environment of future generations。

现在，你就有了两个语块：
make evidence-based forecasts、about the living environment of future generations，
那你要把它们怎么组织起来，来表达对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测这个含义呢？

还记得吗？前面说到，对子孙后代的生存环境 这个部分是修饰预测的定语。而这个定语比较长，因此，你要把这个定语后置，放在修饰对象 forecasts 之后。
从而把对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测，写成：make evidence-based forecasts about the living environment of future generations。

以上，你就写完了这个结果状语(使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测)，所需的词和语块。

但是还没完，你还得用不定式做结果状语的形式，来表达整个结果状语。
就像以下这些句子一样：
她望向窗外，发现外面的世界发生了很大的变化。
She looked out of the window to find the world outside greatly changed.

不过哦，结果状语只能放在句尾，因为这符合表达的自然顺序：先说发生了什么事，然后说结果是什么。

现在，你来试着写一下 使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测 这个结果状语。

核对一下：
Step4 使我们能够对子孙后代的生存环境做出基于证据的预测 你可以写成（划线部分）：

As so often, the past holds the key to the future:
we have identified enough long-term patterns shaping human history,
to enable us to make evidence-based forecasts about the living environment of future generations.

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长句生013

还剩7句，这个栏目就结束啦

需要翻译的句子：
这些举措可能是有害的，因为它们满足了一种已尽本分的需求，使人们不再采取更重大、更大胆、更有效的行动一种会减轻我们的担忧，让我们止步不前的道德许可。
from2019年英语二阅读第四篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：这些举措可能是有害的

These measures may be harmful, satisfying a need to have “done our bit” without progressing onto
bigger, bolder, and more effective actions - a kind of “moral licensing” that eases our concerns and stops us doing more.

Step1

可能；也许：may (modal v.)
may 是一个很常用的情态动词，一般表示可能，也许。在写作时，它的用法也很简单，就是在后面直接加上动词原形。举个例子🌰，
我可能需要你帮助处理一些业务方面的事情。
I may need your help with some business matters.

有害的：harmful (a.) (近义词：damaging；detrimental)
注意，harmful 的英文释义是 causing damage or injury to sb/sth, especially to a person’s health or to the environment
对某人/某事物造成损害或伤害的，尤指对人的健康或环境造成损害的。
可见，如果你想说某物对某人的健康或者环境造成了损害，那你用 harmful 一定没错。
而且，如果你想表达对…有害，你得用 be harmful to 这个结构。举个例子🌰，
过度吸烟对你的健康有害。
Excessive smoking is harmful to your health.
以上就是你在这个步骤中要用的词汇。现在，你来试着写一下：这些举措可能是有害的。记得写完之后，马上下滑到图片核对答案哦。

核对一下：
Step1 这些举措可能是有害的 你可以写成：

These measures may be harmful.

Step2

为什么这些措施是有害的？句子紧接着就用给出了一个原因：因为它们满足了一种已尽本分的需求。

写作要求：

1. 用现在分词短语做原因状语的形式，来写整个因为它们满足了一种已尽本分的需求这句话。
2. 用动词不定式结构作后置定语，来写已尽本分的。

在本句中，有一个定语，就是修饰需求的这个短语：已尽本分的。而这个短语，你可以用不定式结构来表达。前面我们已经写过了好几次，
比如，在《我们继续更，你也继续练【长句生009】》我们就已经写过：a chance to take a class。
其中的不定式结构 to take a class 就是作 chance 的后置定语，表达参加课程的机会。

而在本句中，你也得把已尽本分的写成不定式结构，然后放在它所修饰的需求之后，来作后置定语。

另外，在这一步你要写的是原因状语：因为它们满足了一种已尽本分的需求。很多人一看到因为，就想到用 because。
这没错哈，要想写出这一步的句子，你当然可以用 because 引导的原因状语从句，但如果用 because 从句的话，这个句子就没什么亮点了。
所以，你可以换种比较新颖的方式：试试用现在分词短语结构来表达。你会发现，现在分词短语结构不仅能带来相同的表达效果，而且更加简洁。

比如，

因为那时我们很穷，我们买不起电视机。
Being poor at that time, we couldn’t afford to buy a TV set.
从含义上来说，Being so poor at that time = Because we were poor at that time，它们都能表达因为那时我们很穷。
但是，上面这个英语句子只用了一个现在分词短语(Being so poor at that time)，就能完美表达出原因，很明显，这种表达有效且简明，值得提倡！👏🏻

满足一种需求怎么写？
（请你利用上方词表，先自己试着写一写）

1. 满足；使满意：satisfy (v.)
   satisfy 的基本意思是满足，满意，需求、欲望、期待、条件或好奇心等的满足，都可以用 satisfy 这个词。
   而在写作时，如果你想写满足需求/欲望等，你就可以直接把需求/欲望等放在 satisfy 之后。
   比如，满足某人的需求 satisfy one's needs；满足某人的好奇心 satisfy sb's curiosity。
2. 需求：need (n.) (近义词：demand)
   你可能常用 need 来作动词，表示需要，需求。但是，need 还可以作名词哦，也表示需要，需求`。而且，当它作名词时，常被用作可数名词。

而在本句中，你要写的满足一种需求，就可以写成： satisfy a need。

尽本分；尽某人的一份力量：do one's bit
尽本分；尽某人的一份力量，你可以用短语 do one’s bit 来表达。但在本句中，你要写出已尽本分的已的含义，所以你不能直接用 do one's bit，你需要做一点点儿变化。咋变呢？这一步有点难，你来听我讲。
最简单的方法，就是从动词入手：把动词 do 换成完成时态，因为完成时态一般都能表达已经的意思。
但是完成时态，它有好几种哎，过去完成、现在完成等等。这里，你不用想得那么复杂，你看 do 表示的是动词原形，所以，你就直接用 have done 来代替 do，因为 have done 用了 have 这个动词原形，而其他的 had done 等，就不是动词原形了，就不能代替 do。
所以，本句中的已尽本分，你要写成：have done one's bit。
现在你来试着用现在分词短语的形式，写一下因为它们满足了一种已尽本分的需求 这个部分吧。

核对一下：
Step2 因为它们满足了一种已尽本分的需求 你可以这么写：

These measures may be harmful, satisfying a need to have “done our bit”.

Step3

在这一步中，你需要加上一个作伴随状语的介词短语，来表明与满足一种需求相伴而生的另一种情况，就是：使人们不再采取更重大、更大胆、更有效的行动。
这个中文意思，有没有让你想起我们前面《写 过 就 懂 【长句生007】》中写的、与之很类似的：以更快、更明显、更具破坏性的方式。那其实，你现在要写的句子，和第7期中所写的，除了词汇，其他的语法和形式几乎都一样。所以呀，你在写此处的句子时，完全可以把它当成一种复习，巩固一下这种多个比较级并列的句子的写法。
写作要求：用介词短语作伴随状语的形式。

with 常表达有，用，而与之相反的
without，就表达没有，不用。你是不是一下子记住了两个介词。

接着做；采取；继续采取：progress onto (v.)
这个短语其实还蛮少见的，但其实呢，它多表达的中文意思又很常用，在考研英语写作中，你也可以用上它。举个例子🌰，

我们必须采取措施来解决这个问题。
We must progress onto steps to deal with the problem.

有效的：effective (a.)
这个词太好用了，无论是人还是物，你都可以用它来表达有效的。比如，一位有效的演讲者 an effective speaker；一个有效的措施 an effective measure。
你还得注意一下，effective 之前的不定冠词要用 an，而不是 a。

再想一想，想表达更有效的，你应该用 effective 的什么形式？哎呀，就还是将它变成比较级啦：直接加上 more，变成 more effective。

行动：action (n.)
当 action 表示行动时，既可以是不可数名词，表示一种总称，也可以是可数名词，表示一次次具体的行动。而根据本句句意(使人们不再采取更重大、更大胆、更有效的行动)，这句话要表达的是具体的行动，并且暗含了更多行动的意思，因此，你要用复数形式 actions。

以上就是你在这一步要用的词汇。现在，你就可以根据以上讲解来尝试写出：使人们不再采取更重大、更大胆、更有效的行动。

核对一下：
Step3 使人们不再采取更重大、更大胆、更有效的行动 你可以写成（划线部分）：

These measures may be harmful, satisfying a need to have “done our bit”
without progressing onto bigger, bolder, and more effective actions.

Step4

最后一步啦，你要来写破折号后补充说明的内容：一种会减轻我们的担忧，让我们止步不前的道德许可。这句话其实包含了一个修饰道德许可的定语从句：会减轻我们的担忧，让我们止步不前的。

写作要求：

1. 使用破折号，引出补充说明的部分。
2. 用定语从句的形式，来写会减轻我们的担忧，让我们止步不前的。
3. 定语从句的时态用一般现在时。
4. 要表达出许多担忧中的许多。

一种道德许可怎么写？
（请你利用上方词表，先自己试着写一写）

1. 一种：a kind of
2. 道德许可：moral licensing
   moral 是指道德的，而 licensing 则是动词 license 的动名词形式。事实上，license 还有另一种写法，就是 licence，在考研英语真题中都出现过。这2个单词虽然写法上略有不同，但含义和用法完全一样，因为这种写法区别只是英式( licence )、美式( license )写法的不同。那你在写作中，要用哪种呢？

其实，都可以。只是在你所写的同一篇文章中，最好能保持所有单词都用英式，或者，都用美式。如果你实在做不到，那就算了，不必强求，问题不大。

减轻我们的担忧怎么写？
（请你利用上方词表，先自己试着写一写）

1. 减轻；减少：ease (v.) (近义词：lessen；alleviate；relieve)
   在《你举一反三，你一定上岸 | 长句生005》中，我们学过一个能表达减轻；减少的动词，就是 lessen。当时我们也说到了它的近义词有 ease，而在这句话中，你就将用到 ease。ease 在表达减轻；减少时，是一个及物动词，在使用时，你可以直接在 ease 之后接宾语（经过18炼第2炼的学习，你是不是已经知道了，我们不能直接说某个词是及物动词，一定要说：当这个词是某个词义时，是及物动词）。比如，
   这该有助于减轻痛苦。
   This should help ease the pain.
   这项计划应该会缓解交通拥堵。
   The plan should ease traffic congestion.

2. 担忧；担心：concern (n.)
   concern 表示担忧，那你猜猜看，此时它是可数名词还是不可数名词？
   答案是：是可数，也是不可数。
   当它指一种情绪时，是不可数名词。比如，对暴力事件表示担忧 express concern about violence；而当它指具体的一件件担忧的事时，就是可数名词。比如，对公众健康的许多担心 many concerns about public health。
   而在本句话中，你要表达出许多担忧的含义，因此，你要用 concern 的复数形式，即 concerns。

3. 阻止；让…终止：stop (v.) (近义词：cease；halt)
   虽然 stop 这个词会被很多人嫌弃太简单，但是吼，它也能被用得很出彩。就像这里的让我们止步不前，你就可以用 stop 的一个结构来表达：stop us doing more。它表达的是阻止我们做更多，也就是让我们止步不前的意思。

接下来，你来试着把会减轻我们的担忧，让我们止步不前的写成定语从句，来修饰道德许可。在之前的栏目中，我们已经写了好几次定语从句，你还记得吗？

首先，你得根据定语从句的先行词，去判断用什么引导词。此处的先行词是道德许可，而它明显表示物，所以，该从句的引导词既可以用 which，也可以用 that。

接着，你得判断引导词在从句中作什么成分。
在你要写的这个句子会减轻我们的担忧，让我们止步不前的中，引导词就代替了先行词（道德许可）在从句中做主语：道德许可会减轻我们的担忧，让我们止步不前的。
所以，关于你要写的定语从句，现在你知道这样两点：

1. 因为先行词道德许可明显表示的是物，所以引导词用 which 或 that；
2. 引导词在从句中作主语。

不过，我还得提醒一下，在这个定语从句中，减轻我们的担忧、让我们止步不前，这两个部分，你不能简单用逗号连接哦，而是要用英语中一个很常见的、表达和的并列连词。你是不是已经想到了？想到了的话，就开始写吧！

核对一下：
Step4 一种会减轻我们的担忧，让我们止步不前的道德许可` 你可以写成（划线部分）：

These measures may be harmful, satisfying a need to have “done our bit” without progressing onto
bigger, bolder, and more effective actions - a kind of “moral licensing” that eases our concerns and stops us doing more.

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长句生014

过于详细的计划会打击积极性

虽然研究人员认为，当提及对任务的执行时，结构良好的日计划是最有效的，但他们错了：详细的日计划打击了学生的积极性。
from2018年英语二阅读第四篇
〔为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整）
主干：他们错了

When it came to the execution of tasks, while researchers assumed that well-structured daily plans were the most effective, they were wrong: detailed daily plans demotivated students.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：他们错了。

写作要求：
时态要用一般过去时。

本句主干超级简单，就3个词，而且单词都很简单，没什么特别需要讲解的。所以，现在，你就自己来试着写一下，别忘了，时态要用一般过去时哦。💪🏻

核对一下：
Step1 他们错了 你可以写成：

They are wrong

Step2

这一步，我们要来写冒号后的解释说明：详细的日计划打击了学生的积极性。

写作要求：

1. 时态要用一般过去时。
2. 写出多个计划中的多个。
   当你想表达激励某人做某事 或者 使某人做某事 时，你就不要用老掉牙的 make sb do sth 或者 encourage sb to do sth，而是可以用 motivate sb to do sth。
   举个例子🌰，
   他能激励/他能使人们高效地工作。
   He can motivate people to work efficiently.

Step2 详细的日计划打击了学生的积极性 你可以这么写：

Detailed daily plans demotivated students.

Step3

在这一步中，你需要加上一个让步状语从句，来丰富整句话的信息：虽然研究人员认为结构良好的日计划是最有效的。

写作要求：

1. 用让步状语从句的形式，来写整个虽然研究人员认为结构良好的日计划是最有效的。
2. 用宾语从句的形式，来写结构良好的日计划是最有效的这个部分。
3. 时态都用一般过去时。

while的常见含义和用法

1. 意为在….时，表示时间。
   如，当玛丽写信时，孩子们在外面玩要。
   While Mary was writing a letter,the children were playing outside
2. 意为虽然，尽管，表示让步。
   如，虽然工作有难度，但很有趣。
   While the work was difficult, it was interesting.
3. 意为但是，然而，而，表示对比，突出不同之处。
   如， 一些人糟踏食物而另一些人却食不果腹。
   Some people waste food while others haven’t enough.

那在本句中，你就可以用 while 来表达虽然，引导让步状语从句。不过你得注意，当 while 表达虽然时，它和 although/though 一样，不与 but 连用。而且，while 常常放在句首。举个例子🌰，

虽然前途是光明的，但道路是曲折的。
While the prospects are bright, the road has twists and turns.

well-structured daily plans 结构良好的日计划
the most effective 最有效率的

Step3 虽然研究人员认为结构良好的日计划是最有效的 你可以写成（划线部分）：

While researchers assumed that well-structured daily plans were the most effective,
they were wrong: detailed daily plans demotivated students.

Step4

研究人员总是认为结构良好的日计划是最有效的吗？不是哦，它是有前提的，这个前提就是：当提及对任务的执行时。而在这一步中，你就要来写这样一个前提，也就是时间：当提及对任务的执行时。

写作要求：

1. 使用时间状语从句。
2. 从句的时态用一般过去时。
3. 写出多个任务中的多个。

当提及…时；当谈到……的时候：when it comes/came to…
当谈到参加考试时，我好像就卡壳了。
When it come to taking a test, i just to block.

电脑能同时执行多项工作。
A Compute can perform many task at once.
执行方案 execute the scheme；
执行你的命令 execute your commands。

对…的执行，一般要用结构 the execution of…。
举个例子🌰，
他未能完成对职责的执行/他未能履行职责。
He had failed in the execution of his duty.

Step4 当提及对任务的执行时 你可以写成（划线部分）：

While researchers assumed that well-structured daily plans were the most effective when it came to the execution of tasks, they were wrong:detailed daily plans demotivated students.

想一想，你可不可以把这个 when从句提到句首？
当然可以喽，而且这种情况也不少见。不过此时，你最好能在 when从句的结尾加上逗号，来把它和句子的其他内容隔开，使句子结构更加明显：

When it came to the execution of tasks, while researchers assumed that well-structured daily plans were the most effective, they were wrong: detailed daily plans demotivated students.

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长句生015

今天这句，知识点超丰富，适合巩固基础

在未来几年里，技术将在大大小小的各方面改善社会，但这对那些发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的人来说，并不是什么安慰。
from2018年英语一阅读第一篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整)
主干：技术将改善社会，但这对那些人来说，并不是什么安慰。

Technology will improve society in ways big and small in the next few years,
yet this will be no comfort to those who find their lives and careers upended by automation.

Step1

在这一步中，你需要写出句子主干：技术将改善社会，但这对那些人来说并不是什么安慰。

写作要求：
时态要用一般将来时。
改善；改进：improve (v.) (近义词：enhance)
enhance 和 improve 的含义和用法几乎是一模一样，都表示改善，改进，都是及物动词，其后直接接宾语。因此，在写作时，你可以任意替换它们。
举个例子🌰，
应该采取措施改善居民的生活质量。
Measures should be taken to improve/enhance residents’ quality of life.

yet 和 but 还是有点区别的：与 but 相比，yet 的语气没那么强烈，只带有一种稍有异议，有些不同的含义。但这不重要，在你自己的写作中，你完全可以用 yet 来替换 but，来使自己的作文词汇更加丰富。

当一个句子的句意是强调并不是或者根本不是，并且表语是名词时，你就得用 no 代替 not。
因为，从语气上来讲，用 not 只能表示一般的否定，意为不是，而用no则语气较强，能够表达出并不是这个含义。
如果你要用 no，写法也很简单，就是：no+名词。不过这里的名词形式很随意：可数名词的单数、可数名词的复数、不可数名词，都可以~。但要注意，在 no 和名词之间，不能用冠词。举个例子🌰，

他并不是一个傻瓜。
错❎：He is no a fool.
正✅：He is no fool.

Step1 技术将改善社会，但这对那些人来说并不是什么安慰 你可以写成：
Technology will improve society, yet this will be no comfort to those.

Step2

在这一步中，你需要为那些人加上一个定语，来说明是什么样的人：发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的。

写作要求：

1. 用定语从句的形式。
2. 定语从句的时态用一般现在时。

当life所指的生活是总称或泛指时，它是不可数的。比如，当泛指青春期的生活时，life 就是不可数的，写作：the adolescent life。
当life指某种具体的生活时，则是可数名词。比如，一种安逸的生活 an easy life；一种空虚的生活 an empty life。

upend 其实是一个超纲词，但其实在写作时，这个词还挺好用的。它的意思就是颠覆；颠倒，常作及物动词，其后直接加宾语。在写作时，如果涉及到某种科技、某种现象带来的影响，比如，颠覆了我们的生活方式，你就可以用 upend 来写：upend our way of life。

find 结构
动词 find 不仅可以直接加上某物表示找到；发现，它还常常再接着加上宾语补足语，表示发现某物如何，神不神奇？
find的宾补结构
结构：find＋宾语＋宾语补足语
在该结构中，宾语通常由名词或代词充当。但注意，如果是代词，一定要用宾格（比如，me,him,them），而不能用主格（比如，I，he,they)。
紧跟的宾语补足语，可以有多种形式：名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词、介词短语等。

而在本句中，find 的宾语是他们自己的生活和职业，宾补是被自动化颠覆。基于上图，根据宾语和宾补的含义，你先来思考一个问题：这里的宾语补足语，应该用哪种形式？
本句中宾语和宾补的关系，与下面这个例子🌰 很类似，
He found the door locked.
他发现门锁上了。

在这个例句中，宾语是 the door，宾补是 locked。其中，locked 是动词 lock 的过去分词，表达被锁上的。根据句意，宾补 locked 就是在补充说明宾语 the door 的特征是被锁上的。
（单独的动词的过去分词形式，几乎都是在表达被动含义。比如这里的 locked，就是一个单独的过去分词形式，你就可以按照被…去理解）

发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的，应该写成：
find their lives and careers upended by automation。

接下来，还是熟悉的配方——定语从句。
首先，根据定语从句的先行词，去选择引导词。本句的先行词是那些人 those，而它明显是人，因此，该从句的引导词，你可以用 who，也可以用 that。
然后，你得判断引导词在从句中是什么成分。在你要写的这个句子发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的中，引导词就代替了先行词（那些人）在从句中作主语：那些人发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的。
因此，关于你要写的定语从句，你现在就知道：它的引导词是 who 或 that，而引导词在从句中作主语。
以上就是你在这一步要用的词汇。现在，你就可以根据以上讲解来尝试写出：发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的。

核对一下：

Step2 对那些发现他们自己的生活和职业都被自动化颠覆的人 你可以写成（划线部分）：
Technology will improve society, yet this will be no comfort to those who find their lives and careers upended by automation.

Step3

现在，你来为这个句子加上两个介词短语，分别表示范围和时间：在大大小小的各方面、在未来几年里。

写作要求：

1. 用两个介词短语的形式。
2. 用形容词作后置定语的形式，来写大大小小的这个部分。

在大大小小的各方面
in big and small ways，也没错啦。但是英语中一般不这么写，而是将形容词短语后置，写成：in ways big and small。这样写的目的在于，保持句子的平衡，使写出来的句子更符合英语的表达习惯。

形容词短语作后置定语
形容词短语作后置定语
形容词短语作后置定语

1. 有时为了句子的平衡，and、but或or连接的形容词常后置。如：
   我喜欢那些天真而又活没可爱的孩子。
   I like those children innocent,lively and lovely.
2. 形容词与某些介词搭配而构成短语时，要用作后置定语。如：
   这是一个值得仔细研究的问题。This is a subject worthy of careful study.
3. 形容词比较级结构作定语应后置，相当于省略的定语从句。如：
   她是一个像玛丽一样聪明的姑娘。She is a girl as clever as Mary.
4. 当形容词修饰somebody,something,anybody,anything,nobody,nothing等复合不定代词时，必须后置。如：
   你有什么重要的事吗？Do you have anything important?

在未来几年里：in the next few years
很多同学会纠结这里的介词到底要用什么？其实，in / for / over / during 都可以，虽然它们在含义上稍有区别，但区别不大。在写作时，你都可以用：

in the last five years：在过去的五年里（介词 in 表示在…里）
for the last five years：在过去的五年里（介词 for 表示时间的持续）
over the last five years：在过去的五年里（介词 over 表示在…期间）
during the last five years：在过去的五年里（介词 during 表示在…期间，用法与 over 相似）
那在本句中，你写成 in / for / over / during the next few years，都是没问题的。但是，next 之前的定冠词 the 不能漏掉。

如果是某个特定时间，next 前要加 the。

现在，你来写两个介词短语：① 在大大小小的各方面、② 在未来几年里。使整个句子表达：在未来几年里，技术将在大大小小的各方面改善社会，但这并不是什么安慰。
这两个介词短语很简单，复杂的是，你该怎么安排它们在句中的位置呢？来试一试。
核对一下：

Step3 在大大小小的各方面、在未来几年里 你可以这么写：
in ways small and big in the next few years
Technology will improve society in ways big and small in the next few years, yet this will be no comfort to those who find their lives and careers upended by automation.

你有没有把时间状语 in the next few years 写在句首？这也是可以的，不过呢，你得加上逗号，使它与句子其他内容分隔开，以使句子结构更加清晰。
而介词短语 in ways big and small，只能紧跟在 improve society 之后，因为它与 improve society 关系最为密切。

技术没有绝对的好坏之分。
(Technology is rarely an unalloyed bane or blessing. 这句话可以记下来，写作时，可以直接用）
在推动社会进步的同时，
也不可避免地带来某些负面影响。
作为技术的使用者，
我们决定着技术的用途。
希望我们都用技术，来实现美好人生。
祝你今天开心。

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长句生016

用并列，完成看上去很长的一句话

重要的国会民主党人和共和党人向AAAS致函，要 求它确定地方政府、大学、基金会、教育工作者、 个人捐赠者和其他人可以采取的行动，以保持国家
在人文和社会科学学术研究方面的卓越。
from2014年英语一阅读第四篇
(为了便于学习，本句在原文基础上做了适当调整）
主干：重要的国会民主党人和共和党人向AAAS致函

Leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it should identify actions that local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others can take to maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship.

Step1

民主党人：Democrat (n.)
一般来说，当你特指民主党人”这个含义时，它是一个专有名词，因此，你要大写它的首字母，写成 Democrat。但你肯定见过小写首字母的情况，也就是 democrat，此时它常常表达民主主义者”，是一个普通名词，故而不需要大写首字母。举个例子🌰，

现在看来好像民主党人占优势。
The Democrats now appear to be in the lead.
现在需要的是民主主义者，而不是独裁者。
This is the time for democrats and not dictators.

而在本句中，你要写的是向AAAS致函”，因此，你可以写成：send a letter / letters to the AAAS。 另外，由于致函的主体是重要的国会民主党人和共和党人”，这就说明，大概率不止一封信。因此，你最好使用 letter 的复数形式，也就是 letters。所以，向AAAS致函”，我们最好写成：send letters to the AAAS。 解释一下，AAAS 是美国艺术与科学院American Academy of Arts and Sciences 的简称。而这种由多个名词构成的专有名词，在使用时，一般都要在前面加上定冠词 the。因此，本句中的这个专有名词前也要加上 the，变成 the American Academy of Arts and Sciences。相应地，其简称 AAAS 之前，也要加上 the，写作 the AAAS。 现在，你来试着写一下重要的国会民主党人和共和党人向AAAS致函。别忘了，要用一般过去时哦。 因此，Step1 重要的国会民主党人和共和党人向AAAS致函`你可以写成：

Leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS.

Step2

接下来，你需要为句子主干添加一个伴随状语，来说明伴随`国会重要人物”致函时发生的事情：要求它确定地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的行动。这个句子挺长的，我们来试试能不能再继续拆分一下？

这一句包含了一个很明显的定语从句，是哪一部分呢？
对！就是修饰行动”的这一部分：地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的”。

而你在写这一句子时，可以试着将它拆成两步：
① 先写要求它确定行动”。 ② 再用定语从句的形式，写地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的”。

那在这一步，我们先来写`要求它确定行动”。

写作要求：
用现在分词短语作伴随状语的形式，写整个句子。
在之前的栏目中，我们写过用现在分词短语作结果状语、原因状语、后置定语，而在本句中，我们需要现在分词短语来充当伴随状语。

现在分词短语作伴随状语
伴随状语的含义：
谓语动词所表示的动作发生时的伴随情况。
例子：
那小男孩儿走上楼去，拖着他的玩具熊。
The little boy went upstairs trailing his teddy bear behind him.
他一直在讨好导演，希望能在该剧中担任主角。
He has been courting the director, hoping to get the leading role in the play.

宾语从句的虚拟语气
条件：在表示坚持”、命令”、建议”、要求”等含义的 动词后，如果有宾语从句，该从句要用虚拟语气。
这类动 词包括：ask,advise,demand,command,order,propose,require,request,suggest等。
形式：将宾语从句中的谓语动词写成”should+动词原形”的格式。并且，在美式英语中，should常常省略。

举两个例子🌰，
医生劝他换工作。
The doctor advised that he (should) change his job.
她叔叔建议她在银行里找个工作。
Her uncle suggested that she (should) get a job in a bank.
这里要提醒你一下，虽然 should 可以省略，但你自己写作文时，就别省了。因为省略的写法往往不够正式，而考研英语作文，尤其是大作文，偏向于正式文体。所以，你也要采用正式的写法：写上 should。

核对一下，Step2 要求它确定行动你可以写成：

Leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it identify actions.

Step3

使用 others 这个词时，有两个易错点。
第一，others 是一个代词，其后不要再加名词了。比如，
我们应该帮助别人。
正确✅：We should help others.
错误❎：We should help others people.

第二，others 就相当于 other(`其他的”) + 名词复数。因此，others 本身就是复数意义。举个例子🌰，
有一些书比其他的好。
Some books are better than others / other books.
上述例句中的 others，就相当于 other books。

那么，这句中文：其他人遇到过同样的问题。
应该写成下面哪一句呢？
1、Others have met similar problems.
2、Others has met similar problems.

要写成第1句。因为 others 表示复数，所以，谓语动词也要用复数意义的 have met。
你要写的定语从句是：地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的。
现在，你来思考一下：引导词 which 或 that，代替先行词（`行动”）在从句中做主语还是宾语？

做宾语 ！

因此，关于你要写的定语从句，现在你知道这样两点：
① 引导词用 which 或 that；
② 引导词在从句中作宾语。

现在你来试着写：地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的。别忘了，`地方政府”等这些名词，需要使用复数形式哦。

核对一下：
Step3 地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐赠者和其他人可以采取的你可以这么写（划线部分）：

Leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking
that it should identify actions
that local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others can take.

Step4

卓越：excellence (n.)
它的形容词形式 excellent，表示极好的”，你应该很熟悉了。 但是，在使用 excellent 时，非常容易出错，并且，这个错误，你可能完全没意识到：excellent 表示肯定，语气很强烈。 它只能用在肯定句中，而不能用在否定、疑问等句子里`。
举个例子🌰，
正确✅：This is an excellent book. (肯定句)
错误❎：This book is not excellent. (否定句)
错误❎：Is this an excellent book? (疑问句)
错误❎：Can you recommend an excellent book? (疑问句)

现在，你来试着用不定式短语来写以保持国家在人文和社会科学学术研究方面的卓越”。想一想，你应该把在人文和社会科学学术研究方面”，写在句子的什么位置呢？

核对一下：
Step4 以保持国家在人文和社会科学学术研究方面的卓越你可以写成（划线部分）：

Leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking
that it should identify actions
that local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others can take
to maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship.

你有没有把介词短语 in humanities and social scientific scholarship，写在它所修饰的以保持国家的卓越to maintain national excellence 之后？
注意啦，我们已经讲过不少次了，状语一般要放在它的修饰对象之后。而在本句中，介词短语 in humanities and social scientific scholarship 就是作状语，在修饰 to maintain national excellence，说明`国家在哪些方面保持卓越”。因此，介词短语 in… 要放在 to maintain national excellence 之后。

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长句生017

主干：

Step1

Step2

Step3

Step4

Step5

Step6

Step7

Step8

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长句生018

主干：

Step1

Step2

Step3

Step4

Step5

Step6

Step7

Step8

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长句生019

主干：

Step1

Step2

Step3

Step4

Step5

Step6

Step7

Step8

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长句生020

主干：

Step1

Step2

Step3

Step4

Step5

Step6

Step7

Step8

鲤不语

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